잘 쓴 글의 기준에 대한 초·중·고등학생의 인식 비교 연구
A study on the perception of the standard of good writing
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초록
본 연구는 잘 쓴 글의 기준에 대한 초·중·고등학생들의 인식을 검토하고 비교 분석하는 데에 목적이 있다. 이를 위해 잘 쓴 글의 기준이 무엇인지 자유롭게 쓰도록 하는 개방형 설문을 실시하였다. 학생들의 응답은 지속적 비교 방법으로 유형화하고 분류하였다. 그 결과 초등학생들이 인식하는 잘 쓴 글의 기준은 필자 범주에서 두드러지게 나타났다. 반면에 중학생과 고등학생은 잘 쓴 글의 기준을 독자 범주에서 찾았다. 초등학교에서 고등학교로 갈수록 필자 범주에 대한 응답 비율은 감소하였으며, 반대로 독자 범주에 대한 응답 비율은 증가함을 알 수 있었다. 또한 다수의 학생들이 글씨체나 글의 분량을 잘 쓴 글의 기준으로 응답하였는데 이러한 왜곡된 인식에 대해서는 지도가 필요하다. 잘 쓴 글에 대한 학생의 인식은 실제 쓰기의 질에 영향을 미치기 때문에 중요하다. 따라서 본 연구는 잘 쓴 글에 대한 학생들의 인식을 실제적으로 보여주었을 뿐만 아니라 학교급별로 나타나는 필자의 특성을 밝히고 그 인식 차이를 비교하였다는 데에서 의의가 있다.
Abstract
The purpose of this study is to examine students' perception(elementary, middle, and high school) of the standard of good writing and compare to one another. To achieve the research purpose, this study conducted an open-ended question survey on the standard of good writing. Students' responses were categorized and assorted by using of constant comparative method. The result showed that elementary school students' responses on a standard of good writing are strongly related to a Writer category. On the other hand, middle and high school students' responses are related to Reader category. Also, a substantial number of students respond about font and quantity of the writing, which is a distorted perception needed to instruction. The perception of the good writing is very important because it influence a quality of writing. The implication of this study is that we practically showed a perception of a good writing and compared these each other.
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