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논문KCI 등재

초․중․고등학생의 글쓰기 어려움에 대한 인식 연구

A Study on Writing Difficulty of Elementary, Middle, High School Students

김경환|송정윤
청람어문교육학회 (Cheongram Korean Language Education Association)|2016.03|청람어문교육 (Journal of CheongRam Korean Language Education)|제57호|pp. 97-131|DOI 10.26589/jockle..57.201603.97

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글쓰기 어려움글쓰기 어려움 유형학생 필자의 글쓰기 어려움쓰기 어려움의 원인쓰기 과정에 영향을 미치는 요인writing difficultytypes of writing difficultywriting difficulty of student writercauses of writing difficultyA factor that affects the writing process

초록

본 연구의 목적은 초․중․고등학생들이 겪는 글쓰기 어려움에 대해 알아보는 것이다. 개방형 설문지를 통해 글쓰기 도중 겪는 어려움에 어떤 것들이 있는지 조사하였고, 질적 분석을 통해 글쓰기의 어려움으로 크게 ‘내용 생성하기에 대한 막막함’, ‘내용 구성하기와 관련한 어려움’, ‘글쓰기에 대한 부정적 인식’, ‘“주어진” 쓰기에 대한 부담감’, ‘과제 장르에 따른 어려움’을 추출하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 초․중․고등학생들이 글쓰기의 어려움으로 가장 많은 호소한 것은 ‘내용 생성하기에 대한 막막함’과 ‘글쓰기에 대한 부정적 인식’이었다. 둘째, 많은 학생들이 자신들이 자주 수행하는 쓰기 장르를 전제로 설문에 응답하였으며, 이는 초등학교(일기 쓰기)와 고등학교(논술문)에서 두드러지게 나타났다. 셋째, 학생들의 글쓰기 어려움은 여러 요인들의 복합적인 영향 관계 속에 존재하고 있었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 다음과 같은 점들을 제언하였다. 첫째, 교사 중심의 일률적이고 획일적인 쓰기 지도를 지양하고, 학생 필자가 겪고 있는 글쓰기 어려움에 대해 면밀한 분석한 후 이에 대한 지도가 이뤄져야 한다. 둘째, 학생들의 글쓰기의 어려움을 줄여주기 위해 쓰기 과제를 학생들의 수준과 학교급간 지도의 연계성을 고려하여 제시해야 한다.

Abstract

The purpose of this study is to explore the perceptions of elementary, middle and high school students in relation to what they experienced difficulty in their writing process. For this study, it used an open-ended questionnaire and the results of survey were coded by two researchers. The coding categorized were cognitive factor in writing process, writing assignment factor and affective․behavioral․environmental factor. The findings of the research are summarized as follows：First the perceptions of difficulty in writing process were not a segmental action. It was just a complex action. Second, many students stated that generating contents was the greatest difficult. Third, the writing difficulty was apt to appear according to the genre that the students often performed. For example, it was a diary in case of a elementary school students, likewise middle school students focused on a book report, a high school students focused on essay. As result, we propose that educational interventions are needed for solving writing difficulties.

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