화법과 작문의 교육내용 대비 고찰
A Comparative approach to contents for teaching oral language and written language
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초록
이 논문에서는 말과 글의 본성적 차이를 네 가지로 정리하였다. 첫째, 말에 의한 사고 작용과 글에 의한 사고 작용이 다르다. 글쓰기는 일종의 의미 기호 체계화인 반면 말하기는 그 자체로 힘과 행위이고 사건이기 때문이다. 둘째, 의미를 구성하고 소통하는 방식에 차이가 있다. 말은 상호교섭적인 역동적인 과정이다. 셋째, 말에는 언어적 목적과 함께 관계적 목적이 중요한 목적이다. 마지막으로, 말에는 내적인 힘이 있다. 이 글에서는 말의 힘을 사고의 힘, 관계의 힘, 영혼의 힘, 결속의 힘으로 나누어 살폈다. 그럼에도 불구하고 지금 우리 화법 교육은 말 교육보다는 글 교육에 치중해 있으며, 말 교육이 글 교육처럼 이루어지고 있다. 현행 화법의 교육내용 체계는 구두 언어 교육의 문자 언어 교육화를 낳고 있어서 구두 언어 능력을 제대로 신장시켜 주지 못하고 있다. 말과 글의 본성적 차이를 바탕으로 말 교육과 글 교육은 그 교육내용을 차별화하여야 한다.
Abstract
There are natural differences between oral languages and written languages even though both are languages. First, differences in way of thinking. Because written language is a kind of semiotic system but oral language is a kind of an event by itself. Second, differences in way of constructing and communicating of their meanings. The construction and communication of oral language are more transactional than written language. Third, differences in aims. Oral language have two kind of aims；linguistic aim and relational aim. Oral language and written language aim both linguistic aim, that is to deliver linguistic meaning of the language. Oral language also aims to develop the relationship among participants. Finally, oral language has a kind of intrinsic energy. The energy relate with participants’ thinking, soul, relationship and unity. So, the contents for teaching oral language and written language should be differ. But, according to the curriculum which reversed in 2007 ‘the system of contents’ of oral language are similar to those of written language. The similarity become the cause of teaching oral language as written language.
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