지역문화예술교육단체의 지속성장을 위한 방안 연구 - 지원기관의 정책적, 행정적 관점에서
Research about the Plan for Continual Growth of Local Culture and Arts Education Organizations – In the Political and Administrative Perspective of Support Organizations
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초록
2005년 문화예술교육지원법이 제정되면서 문화예술교육 지원사업이 확산되었다. 2011년에는 16개 시·도 광역에서 모두 지정되면서 중앙 공급자 중심 지원정책에서 지역의 수요자 중심으로 지원정책이 변화되어 왔다. 이에 문화예술교육은 지역단위로 정책이 수립되고 운영되면서 지역의 사업이 양적으로 성장하였다. 또한 지역이 중심이 되는 사회문화예술교육 지원사업 역시 확대되었다. 이번 연구에서는 경북지역 문화예술교육단체의 활동 지속성에 대한 분석을 진행하고, 이와 함께 지원기관의 지속적 지원의 필요성이 무엇인지, 이를 도모하는 방법이 무엇인지 등의 문제를 현 지원사업체계와 연계하여 논의하고자 한다. 연구대상은 지역특성화 문화예술교육 지원사업과 꿈다락 토요문화학교 지원사업에 참여한 미술분야 문화예술교육 프로그램과 단체의 사례를 중심으로 논의가 진행될 것이다. 미술을 표현으로 바라본다는 것은 프로그램에 참여하는 사람에 대한 관심과 애정, 그리고 삶의 양식을 변화하고자 하는 의지라고 볼 수 있다. 또한 이들의 발전된 모습은 문화예술을 ‘배운다’라는 개념에서 ‘즐긴다’라는 개념으로 전환된 것으로도 생각할 수 있다. 이렇게 문화예술교육을 바라보는 관점의 변화는 계속적인 고민과 변화의 의지가 있어야 한다. 그런 노력이 지원사업에서의 연속적인 지원과 단체의 문화예술적 성장을 담보한다. 문화예술교육을 매개로 지역의 누구나가 생활 문화권에서 쉽게 문화예술을 향유하고 체험하고 학습함으로 자존감을 향상하고 지역사회 구성원으로서 사회적 활동 참여가 강화되는 것, 그리고 다양한 계층 및 세대 간 이해와 소통으로 사회적 통합의 계기가 되는 기틀을 마련함은 사회문화예술교육이 지향하는 바이다. 지역특성화 문화예술교육 지원사업의 목적은 지역별 문화적 환경과 자원을 고려하여 지역밀착형 문화예술교육 프로그램 운영을 통해 지역주민의 문화예술을 향유·제고하는 것이고 꿈다락 토요문화학교는 ‘학교 밖’ 문화예술체험 기회 확대 제공으로 아동·청소년의 창의·인성 함양 및 건전 여가문화 조성이 목적이다. 이 두 사업은 지역사회 활성화를 위한 문화예술교육 지원사업으로 지역의 특성에 맞는 문화예술교육을 시행할 수 있도록 지원하는 역할을 한다. 지원사업의 경력이 많을수록 문화예술교육을 바라보는 관점의 변화와 문화예술교육에 대한 철학의 깊이가 깊어지는 것을 느끼게 된다. 문화예술교육단체가 내부 힘을 기르고 지속적인 활동을 위해서는 문화예술교육을 바라보는 철학이 존재해야 하고 기획자, 강사 등 단체의 구성원이 비전을 공유해야 한다. 단체의 비전에 따라 각각의 역할을 수행하고 활동을 지속할 수 있는 힘을 가지는 것이 중요하다. 문화예술교육의 철학에 따라 활동이 이루어지고 그 활동 안에서 지원사업이 적절히 견인역할을 수행한다면 문화예술교육단체의 지속적인 성장과 자생력을 가질 수 있을 것이다. 문화예술교육단체가 지속적인 활동을 하는 것이 지역의 사회문화예술교육 활성화를 위한 것이다.
Abstract
As the 2005 Culture and Arts Education Support Act was enacted, culture and arts education support projects have expanded. With designations in 16 provinces, states, and metropolitan areas in 2011, support policies have changed from central provider centered to local consumer centered. As policies for culture and arts education were established and operated by region, businesses in the region positively grew. Also social culture and arts education support projects that focus on the region also expanded. This study will conduct an analysis about the substantiality of activities of culture and arts education organizations in the Gyeongbuk area and discuss what there needs to be for continuation of support organizations and how to promote this, in conjunction to the current support business system. For the target of study, the discussion will progress focusing on the cases of regional specialized culture and arts education support business and find arts field culture and arts education program and organization that participated in the Ggumdarak Toyo Culture School support business. Looking at art with expression could be seen as the intent to change the interest and compassion and the form of life of the person participating in the program. Also can be seen that their evolved appearance could be from the change from the concept of ‘learning’ to ‘enjoying’. Like this, in the change of perspective of culture and arts education, there needs to be intent of continuous thought and change. Those efforts guarantee continuous support from support businesses and cultural and artistic growth of the organization. For anyone to be able to easily enjoy, experience, and learn culture and art in their life culture to improve their self-esteem and to strengthen social activity participation as a member of local society with culture and arts education is a medium, and establishing a foundation for social integration between various classes and generations with understanding and communication are what social culture and arts education aims for. The purpose of region specialized culture and arts education support business is for the announcement of the enjoyment of culture and art by the local residents through operation of community-based culture and arts education program considering local cultural environment and resources, and the purpose of Ggumdarak Toyo Culture School is to nurture creativity and personality of adolescents and youths and provision of healthy leisure culture by providing expansion of afterschool culture and arts experiences. These two businesses are culture and arts education support businesses for regional society activation the testing role of supporting culture and arts education that fits the characteristics of the region. With more experience of support businesses one notices the deepening of depth of philosophy about culture and arts education and the change of perspective of looking at culture and arts education. For a culture and arts education organization to increase internal strength and continue operation, there needs to be a philosophy about culture and arts education and the members of the organization such as the director and the instructors must share the vision. It is important to carry out the roles according to the vision of the organization and to have the strength to continue the activity. If activities are done according to the philosophy of culture and arts education and if the support business adequately plays the role of support within those activities, there will be continuous growth and substantiality of culture and arts education organizations. The continuous activities of culture and arts education organizations is for the activation of social culture and arts education in the region.
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