『사랑과 교육』에 나타난 대립적 요소들의 문학적 함의와 글쓰기의 양상
The Literary Implications and Aspects of Writing of Contradictory Elements in Love and Pedagogy
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
19세기에 나온 다윈의 진화론과 오귀스트 콩트의 실증주의는 과학에 대한 신뢰를 바탕으로 이전 시대의 신학이나 형이상학적인 체계에서 벗어나 인간의 사유에 깊은 영향을 미쳤다. 1902년에 출간된 우나무노의 『사랑과 교육』은 이러한 사상의 영향력이 컸던 시대에서 그에 대한 비판적 시각이 나타난 시대로의 전환을 배경으로 한다. 이와 같은 인식론적전환은 작품 속에 제시되는 여러 대립적 요소들을 통해 나타난다. 작품 제목인 ‘사랑’과‘교육’이 그러한 면을 내포하고 있으며, 그것은 이야기 전개에 따라 여러 모습으로 그 외연이 확장된다. 더불어 아비토, 풀헨시오 같은 등장인물들에도 갈등적이고 모순적인 모습이 나타난다. 또한, 대립적 요소들은 교육적인 관점이나 서로 양립하기 어려운 요소들을바탕으로 한 우나무노의 근본적인 사상과 관련해서 논의되었다. 본 연구는 작품 속 대립적 요소들에 대한 기존의 논의를 아우르면서도 그러한 요소들이 우나무노의 문학적 여정에서 중요하게 고려해야 할 문학적 함의를 내포하는 데 주목하였다. 따라서 본 연구는 먼저 『사랑과 교육』에 대립적 요소들이 어떠한 방식으로 제시되며 그 문학적 함의는 무엇인지를 탐색하고, 이어서 ‘현재 시점의 이야기’를 특징으로 하는실제 글쓰기의 양상을 살펴보았다.
Abstract
Darwin’s theory of evolution and Comte’s positivism in the 19th century, based on trust in science, had a profound influence on human thinking, breaking away from the theological and metaphysical systems of previous eras. Unamuno’s Love and Pedagogy, published in 1902, set the background of the transition from an era when such thoughts had a great influence, to an era when critical views on such ideas appeared. This epistemological shift is manifested through a number of contradictory elements present in this work. The title of the work, ‘Love and Pedagogy’, implies such aspects, and its connotations expand in various ways as the story unfolds. In addition, characters such as Avito and Fulgencio also show conflicting and contradictory aspects. Also, such factors were discussed in connection with Unamuno’s educational viewpoints or the fundamental ideas based on elements that are difficult to be compatible with each other. The present study notes that the contradictory elements in this work have been mainly mentioned from the above-described perspectives, but in addition they contain literary implication that should be considered important in Unamuno’s literary journey. Therefore, this study first explores how those elements are presented in the work and what their literary implication is, and subsequently examines the aspect of writing featuring ‘story in present’.
참고문헌 (18)
- 모리스 라킨, "결정론과 문학 : 19세기 사실주의 문학에 나타난 인간과 사회" (1993), 이화여자대학교 출판부
- 조민현, "오르테가 이 가세트의 소설이론: 내러티브의 위기와 소설의 새로운 개념", 스페인어문학, (31), pp.251~271 (2004), 한국스페인어문학회
- 신정환, "돈키호테 성찰" (2017), 을유문화사
- Ayala, Francisco, "Historia y crítica de la literatura española 6:Modernismo y 98", pp.263~267 (1980), Crítica
- Basdekis, Demetrios, "Unamuno and Zola: Notes on the Novel", MLN, 88(2), pp.366~374 (1973)
- Boyles, Deron, "Absurdities, Contradictions, and Paradoxes in Miguel de Unamuno’s Amor y pedagogía", Educational Theory, 66(5), pp.619~639 (2016)
- Caballé, Anna, "Amor y pedagogía", pp.9~35 (1992), Espasa Calpe
- Criado Miguel, Isabel, "Las novelas de Miguel de Unamuno" (1986), Universidad de Salamanca
- Gullón, Germán, "Un paradigma para la novela española moderna: Amor y pedagogía, de Miguel de Unamuno", MLN, 105(2), pp.226~243 (1990)
- La Rubia Prado, Francisco, "Una encrucijada española: Ensayos críticos sobre Miguel de Unamuno y José Ortega y Gasset" (2005), Biblioteca Nueva
- Mayer, François, "La ontología de Miguel de Unamuno" (1962), Gredos
- Nicholas, Robert L., "Unamuno, narrador" (1987), Castalia
- Novell, José, "Unamuno ‘s Use of Contradictions in Love and Pedagogy", Ph. D., pp.1978
- Unamuno, Miguel de, "Niebla" (1984), Cátedra
- Unamuno, Miguel de, "En torno al casticismo" (1991), Espasa Calpe
- Unamuno, Miguel de, "Amor y pedagogía" (1992), Espasa Calpe
- Zavala, Iris M., "Unamuno y el pensamiento dialógico: M. de Unamuno y M. Bajtin" (1991), Anthropos