구비문학의 관점에서 본 문화콘텐츠 교육 방향 -구비설화와 스토리텔링을 중심으로
A Direction of Cultural Contents Education From the Perspective of Oral Literature
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초록
오늘날 인문학이 위기라는 입장과 오히려 인문학이 열풍이라는 상반된 입장이 공존한다. 이러한 현상은 오랜 기간 축적된 인문학의 전통과 새로운 시대에서 요구되는 인문학적 수요가 접점을 쉽게 마련하지 못하기 때문에 발생한 것으로 보인다. 이 와중에 많은 인문학자들, 특히 대학에서 실용성이 결합된 인문학을 탐색하는 이들에게 가장 중요한 타깃이 바로 문화콘텐츠이다. 인문학의 실용성 내지 사회적 수요에 부응해야하는 요즘, 한국 대학 내 인문학의 대표격인 국어국문학과에서 이 문제를 어떻게 다루고 해결해야 할 것인가 진지하게 성찰할 필요가 있다. 본 논의에서는 문화콘텐츠 교육을 어떻게 할 것인지, 그 방향을 구비문학의 관점에서 모색하고자 한다. 인류가 개발한 최고의 상품이자 매체라 할 수 있는 이야기는 오늘날 스토리텔링이라는 신조어로 새롭게 주목받고 있으며 문화산업 영역에서 핵심 역할을 하고 있다. 스토리텔링의 연원은 오랫동안 구술로 전승된 구비설화로, 이는 전승집단의 사유와 문화를 잘 보여준다. 구비설화를 중심에 놓고, 이야기를 문화콘텐츠화하기와 이야기로 문화콘텐츠화가기의 문제에 접근할 수 있다. ‘무엇’을 ‘어떻게’ 문화콘텐츠화할 것인가에 대한 질문과 해답을 구비설화를 통해서 구체화할 수 있을 것이다. 본 논의에서는 문화콘텐츠 개발 과정을 고려하여 기반 작업, 이론화 작업, 창작 작업의 세 단계로 나누어 문화콘텐츠 교육을 어떻게 할 것인가를 모색하였다. 기존의 구비문학 연구를 통해 확립되고 축적된 교육방법을 어떻게 활용할 것인지, 그리고 새롭게 요구되는 차원의 것이 무엇인지를 살펴보았다.
Abstract
There are two opposing positions in humanities today, one is that humanities is in crisis and the other is that humanities has become more popular than before. The reason for this phenomenon is that the tradition of humanities accumulated over a long period of time and the humanistic demand that is required in the new era can not easily establish contact points. In this social phenomenon, cultural sciences are the most important targets for many human scholars, especially those who search humanities combined with practicality in universities. Nowadays, in order to secure practicality of humanities and to meet social needs, it is necessary to seriously reflect on how to handle and solve this problem in Korean Language and Literature, which is a representative of humanities in Korean universities. In this paper, we tried to find the direction of cultural contents education from perspective of the oral literature. The story that can be described as the best product and medium developed by mankind is attracting attention as a new word of storytelling today and plays a key role in the cultural industry. The origin of storytelling is folktales that have passed down oral tradition and show the thought and culture of communities. It is possible to approach the issues of making stories into cultural contents and making cultural contents with stories through the oral folktales. In other words, we can specify questions and answers about 'what' and 'how' in creating cultural contents through the oral folktales. In this paper, we considered how to educate cultural contents by dividing into three stages of foundation work, theorizing work, and creative work considering cultural contents development process. And we will know how to utilize the established and accumulated education methods in existing oral literature research and what is the new aspects and phases required.
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