매슬로의 동기이론이 한국 인성교육에 주는 시사점 분석
Implication Analysis for Character Education, based on the Maslow's Motivation Theory
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초록
이 연구는 매슬로(A. Masow)의 동기이론에 기초하여 인성의 특성을 확인하고, 매슬로가 동기이론과 더불어 설명하고 있는 인간의 다양한 심리적 특성으로부터 우리나라 인성교육의 효율적 시행과 연구에 도움이 될 시사점을 찾고, 그 의미를 분석하는 것을 목적으로 수행되었다. 임상적 경험에 기초한 심리학 연구자의 ‘훌륭한 인간’에 대한 논의는 주로 동서양의 철학적 전통에 근거한 규범적⋅이상적 인간의 모형을 추구하는 우리의 기존의 인성교육에 대한 논의에 경험적 근거를 제공함으로써 실천적 활동으로서의 인성에 대한 담론 형성을 위한 시사점을 제공해 줄 것으로 기대되었다. 연구결과, 다음과 같은 다섯 가지의 시사적 명제를 추출하였다. 첫째, 바람직한 인성의 함양을 위해 결핍욕구의 충족이 선행되어야 한다. 둘째, 인성교육이란 건강한 성장 환경을 조성해 주는 일이다. 셋째, 바람직한 다양한 인성 요소들은 개별적⋅독립적이기 보다는 집합적⋅복합적으로 나타난다. 넷째, 자기실현에 이르는 길에는 개인차가 있고, 개인차는 정체성으로부터 확인된다. 다섯째, 보편적 인간의 모습은 불완전한 자기실현자, 욕구의 균형 상태에 있는 사람이다. 이 연구는 인성을 경험적으로 연구하고자 하는 의도에서 시작된 시범적 연구이다. 과학적인 동시에 규범적이며, 객관적인 동시에 주관적인 매슬로의 주장들 속에 산재해 있는 인성교육에 대한 보다 구체적이고 광범위한 시사점을 찾기 위해 지속적인 연구가 필요하다.
Abstract
The purpose of this study is to deduct the implications for character education based on analyzing the motivation theory and other studies of A. Maslow. The results of 5 implications were shown. 1. Satisfaction of the deficiency need is prerequisite for getting good characters. 2. Character education is to provide the healthy environment for self-actualization. 3. Characters are shown in compound or congregative concepts rather than individual or independent. 4. There are individual differences, originated from identity, to the ways to activate good characters. 5. There are no perfect human beings, not always showing good characters. It is suggested that a lot more studies should be continued to get more concrete and more extensive implications for character education from Maslow's studies, assessed normative and subjective at the same time, scientific and objective.
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