한국과 일본 교사의 초국적 수업 협력 사례‒여성의 기억으로 감정의 국경 넘기‒
Transnational Dialogue between Korea and Japan-Crossing the Border of Emotion through Memory of Women-
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이 연구는 한-일 역사 부정, 타국에 대한 혐오 감정의 가장 중요한 원인 중 하나인 국가 중심의 서사를 넘어 동아시아 화해와 평화교육의 가능성 모색을 위한 수업 사례 연구이다. 이를 위하여 거대 서사에서 소외된 여성의 기억을 교육의 내용으로 가져왔다. 한국과 일본의 교사와 학생이 수업 계획과 수업 경험을 교류하는 초국적 수업 협력이라는 교육 방법을 시도하였다. 국가의 공식 기억에서는 알 수 없었던 소외된 타자들의 기억을 학습한 학생들은 자신들이 해당 역사를 ‘몰랐다’는 것 즉 역사 서술은 선택과 배제 그리고 해석의 특징을 가진다는 것을 이해하게 된다. 또한, 소외되었던 여성들의 아픈 기억에 공감하는 타국 학생의 모습을 통해 보편적 인권과 연대의 감정을 경험하며 정서적 국경선이 변화하는 것을 확인할 수 있었다. 단일하다고 여겨졌던 서사를 비판적으로 성찰하는 교육적 경험 그리고 나와 다른 타자와의 연대의 경험은 국민국가를 넘어 동아시아, 나아가 확장된 인류 공동체를 염원하는 교육 실천 가능성을 찾을 수 있다.
Abstract
This study attempted to explore the possibility of East Asian reconciliation and peace education beyond the politics of memory, which is one of the most conflicting narratives in Korean and Japanese history. To this end, the memories of women who were alienated from the grand narrative of the “Comfort women” by the Japanese military and the Japanese “wife” in Korea were brought to the content of education. In addition, an educational method called transnational class cooperation was attempted in which Korean and Japanese teachers and students exchanged class plans and experiences with each other. Students who have learned the memories of marginalized others, which were not known from the official memory of the country, understand that history is characterized by exclusion and interpretation. In addition, the geopolitics of emotion changes through the appearance of students from other countries who sympathize with our painful memories. A study shows a meaningful direction for the possibility of reconciliation and peace education in East Asia beyond the politics of memory.
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