《國際中文教育中文水平等級標准》에 따른 국내 중국어 교재의 문법 항목 고찰
A Study on Grammar points in Domestic Chinese Language Textbooks Based on the Chinese Proficiency Grading Standards for International Chinese Language Education
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초록
본 연구는 새로 제정된 《國際中文教育中文水平等級標准》과 국내 중국어 교재의 문법 항목을 문법범주, 등급체계, 문법 기술 세 가지 관점으로 비교 고찰하여, 《國際中文教育中文水平等級標准》이 제시한 등급별 문법 항목을 국내 교재에 어떻게 활용할 수 있는지에 대한 방안을 모색하였다. 분석 결과 첫째, 문법범주별 문법 항목은 통용성을 지니고, 문법 항목별 동일한 범주에서 제시되어야 한다. 둘째, 문법 항목은 누적식 순서배열 및 상대적 등급배열이 고려되어야 한다. 셋째, 문법내용 기술은 문법 항목의 구조적 특징 외에 의미기능별 용법과 관련된 명확한 문법 기술이 필요한 것으로 나타났다.
Abstract
The following research explores the comparison of the newly established “Chinese Proficiency Grading Standards for International Chinese Language Education(Grading Criteria)” and the grammar points in domestic Chinese language textbooks from three perspectives: grammar categories, grading system, and grammar description. The aim is to explore how the “Grading Criteria” can be utilized in domestic textbooks to address grammar points according to different levels. The analysis results indicate the following: Firstly, grammar points should be presented in a universal manner and grouped within the same category. Secondly, grammar points should be arranged in a cumulative order and in relative grading sequences. Thirdly, grammar descriptions should include clear grammar explanations related to the functional usage of grammar points, in addition to their structural characteristics.
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