협동 학습을 중심으로 한 TBLT 기반 비즈니스 일본어 수업 실천 연구
A Practical Study of Business Japanese Language Teaching Based on TBLT with a Focus on Collaborative Learning
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초록
本研究では、異なる言語背景と日本語能力レベルを持つ学習者を対象に、TBLTを活用したビジネス日本語授業を実践し、その教育効果について検証を行った。調査は授業実践後、学習者を対象としたアンケートを通じて行い、その結果、以下の3点が明らかになった。 ①日本語母語話者と非母語話者全員がTBLTに基づく教授法がビジネス日本語学習に適していると評価し、特に非母語話者グループの84.6%が「非常に適している」と回答したことから、異なる言語的背景を持つ学習者による協同学習の有効性が実証された。 ②課題遂行のための段階別学習において、日本語母語話者と非母語話者間の相互補完的な学習効果が確認された。日本語母語話者は非母語話者との協働を通じて自身の言語使用に対するメタ的認識を強化し、非母語話者は実践的な課題遂行を通じてビジネス場面における日本語使用能力を向上させることができた。 ③フィードバック段階において学習者タイプによる異なる学習効果が見られた。日本語母語話者は新たな視点の獲得を、非母語話者は学習内容に対する理解の深化という、それぞれ異なる形で学習効果を得ることができた。 これらの結果は、多様な言語的背景を持つ学習者が共に学ぶ環境においてTBLTが効果的な教授法として活用できる可能性を示唆している。
Abstract
This study examined the effectiveness of Task-Based Language Teaching (TBLT) in Japanese language courses for learners with diverse linguistic backgrounds and varying levels of Japanese proficiency. The investigation was conducted through a questionnaire administered to students after course implementation. The analysis revealed the following: ⅰ) All Japanese native speakers and non-native speakers evaluated TBLT-based teaching methods as suitable for business Japanese learning, with 84.6% of the non-native speaker group responding “highly appropriate.” This demonstrates the effectiveness of collaborative learning among students from different linguistic backgrounds. ⅱ) In the stage-by-stage learning process for task completion, complementary learning effects were observed between native and non-native Japanese speakers. Native Japanese speakers strengthen their metalinguistic awareness through collaboration with non native speakers, whereas nonnative speakers improve their Japanese language skills in business situations through practical task completion. ⅲ) Different learning effects were observed between learner types during the feedback stage. Native Japanese speakers gained new perspectives, while non native speakers deepened their understanding of learning content, achieving learning effects in different ways.