집단미술치료가 장애형제자매를 둔 비장애아동의 자아탄력성에 미치는 영향
The Effects of Group Art Therapy on Self-resilience of Children without Disability Who Have Siblings with Disability
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본 연구는 집단미술치료가 장애형제자매를 둔 비장애아동의 자아탄력성에 미치는 영향을 알아보기 위한 것이다. 본 연구대상은 A광역시의 장애형제자매를 둔 비장애아동이며 초등학교 4∼6학년에 해당하고, 자아탄력성이 낮아 부모로부터 의뢰 된 후 프로그램 참여에 동의한 20명을 대상으로 선정하였다. 연구대상은 실험집단과 통제집단으로 각 10명씩 무선 배치하였다. 실험집단을 대상으로 집단미술치료 프로그램을 2012년 2월부터 2012년 4월까지, 주 2회 70분씩 총 12회기에 걸쳐 실시하였다. 연구도구는 O'connell-Higgins(1983)와 Block과 Kremen(1996)의 연구를 기초로 박은희(1996)가 자아탄력성 측정을 위해 개발한 것으로, 김순복(2007)이 박은희(1996)의 총 40문항을 그대로 두고 Likert식 5점 척도로 수정한 것을 사용하였다. 자료 처리는 집단미술치료가 자아탄력성에 미치는 영향을 알아보기 위해, SPSS 18.0 통계 프로그램을 사용하여 각 집단 사전․사후 검사 점수의 기술통계치와 일원변량분산분석(one-way ANOVA)을 실시하였다. 연구결과, 집단미술치료가 장애형제자매를 둔 비장애아동의 전체 및 하위영역별 자아탄력성(대인관계, 활력성, 감정통제, 호기심, 낙관성)에 긍정적 영향을 미친 것으로 나타났다.
Abstract
The purpose of this study was to examine the effects of group art therapy on self-resilience of children without disability who have siblings with disability. The subjects were elementary 4th-6th grade students without disability who have siblings with disability in A city. 20 children without disability who have siblings with disability were selected among those who were requested by their parents because of low self-resilience. The subjects were divided into two groups and each were composed of 10 members assigned randomly. The two groups were separated as an experimental group and a control group. The group art therapy was conducted twice a week for 70 minutes per one session, for 12times from February to April 2012. The Self-resilience questionnaires used in this study were developed by Park eun-hee (1996) based on O'connell-Higgins(1983), Block and Kremen(1996) study, and revised by Kim soon-bock (2007) into Likert 5 score scale with the 40 items by Park eun-hee(1996). For the verification of the effects of group art therapy on self-resilience, descriptive statistics and one way ANOVA by SPSS 18.0 program were used. Consequently, group art therapy showed an effect on improving the self-resilience and sub-factors (interpersonal relations, viability, feeling control, curiosity, optimism) of children without disability who have sibling with disability.
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