긍정심리학에 근거한 집단미술치료가 학습부진 여중생의 학습동기와 자기효능감에 미치는 영향
The Effects of Positive Psychology-based Group Art Therapy on Learning motivation, Self-efficacy of Underachieved Middle School
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초록
본 연구는 긍정심리학에 근거한 집단미술치료가 학습부진 여중생의 학습동기와 자기효능감에 미치는 영향이 어떠한지 알아보고자 실시되었다. 연구대상은 A시에 소재한 중학교 2학년 여학생으로 선정하였으며, 프로그램 효과성 검증을 위해 실험집단 6명, 통제집단 6명으로 구성하여 실험집단에는 매 회기 100분씩 12회기 집단미술치료 프로그램 실시하였고, 통제집단에는 어떠한 처치도 하지 않았다. 연구도구로는 김용래(2000)의 학습동기와 김아영과 박인영(2001)의 자기효능감 척도 검사를 사용하였고, 사전·사후 차이를 검증하기 위하여 Wilcoxon signed-rank test를 실시하였다. 본 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 긍정심리학에 근거한 집단미술치료는 학습부진 여중생의 학습동기 향상에 통계적으로 유의미한 변화가 있었다. 둘째, 긍정심리학에 근거한 집단미술치료는 학습부진 여중생의 자기효능감 향상에 통계적으로 유의미한 변화가 있었다. 그리고 긍정심리학에 근거한 집단미술치료 회기가 진행될수록 꿈이나 진로에 관심을 표현하며 학습의 동기를 보였고, 자기조절 등의 자기효능감에도 변화를 보였다. 본 연구는 학습부진 청소년을 대상으로 집단미술치료를 실시하여 연구의 폭을 넓혔다는데 의의를 갖는다.
Abstract
The purpose of this research is to investigate how group art therapy based on Positive Psychology effects on Learning Motivation and Self-Efficacy of underachieving middle school girls. Twelve middle school second grade girls in A city were selected as the subjects of this research. To verify the effectiveness of this research, participants were divided into two groups: the experimental group, which would receive the group art treatment program, total 12 times, lasted 100 minutes each, and the control group, which would receive nothing. As research tools, questions of Learning Motivation by Kim, Y. R.(2000) and Self-Efficacy criterion by Kim & Park(2001) were used. Also, the Wilcoxon matched pairs signed-ranks test was used to verify the difference between pre- and post-test results. The findings of this research are as following: firstly, Positive Psychology-based group art therapy was effective in improving the Learning Motivation of underachieving middle school girls. Secondly, Positive Psychology-based group art therapy was effective in improving Self-Efficacy in underachieving middle school girls. As the program progressed, Middle school girls were immersed in art projects, trying to explain their work enthusiastically, showing their interest in future studies and life goals, with the remarkable change in Learning Motivation and Self-Efficacy. This research has its significance that it has expanded the horizon of such studies, that use group art therapy to adolescents.
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