투사적 그림검사로서의 장미덤불시각화 기법의 활용 가능성 연구: 일반청소년과 학교부적응 청소년의 반응특성 비교
A Study on the Application of Rose bush Visualization Technique as a Projective Picture Inspection: Comparison of Response Characteristics between General Adolescents and School school maladjusted youth
1
조회
0
다운로드
1
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 RVT가 측정도구로서 활용 가능성이 있는지 알아보기 위해 일반청소년과 학교부적응 청소년의 반응특성을 파악하고자 하였다. 연구대상은 중․고등학교에 재학 중인 일반청소년 50명과 학교부적응 청소년 50명이며, RVT를 측정도구로 사용하였다. 자료수집은 2021년 3월부터 2021년 8월까지 이루어졌다. 자료 분석은 채점자간 일치도를 알아보기 위해 상관분석을 하였고 두 집단의 반응특성의 차이를 알아보기 위하여 교차분석을 실시하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, RVT 그림의 형식척도 중 ‘색칠 정도', ‘색의 적절성', ‘내적 에너지', ‘공간', ‘논리성', ‘주변 환경', ‘선의 질', ‘보속성’에서 두 집단 간에 유의미한 차이를 보였다. 둘째, RVT 그림의 내용척도 중에서는 ‘꽃의 색', ‘꽃의 크기', ‘꽃의 수', ‘꽃의 건강', ‘줄기의 굵기', ‘잎의 크기'에서 두 집단 간에 유의미한 차이를 보였다. 셋째, RVT 그림의 PDI척도 중 ‘꽃의 건강상태', ‘꽃의 기분', ‘결말의 낙관성', ‘자기인식’에서 두 집단 간에 유의미한 차이를 보였다. 이러한 연구결과를 바탕으로 본 연구의 의의와 제한점에 대하여 논의하였다.
Abstract
This study attempted to understand the response characteristics of general adolescents and school maladjusted adolescents to determine whether the rose bush visualization technique (RVT) can be used as a projection test tool. The subjects of the study were 50 general adolescents attending middle and high schools and 50 school maladjusted adolescents; RVT was used as an inspection tool. Data collection occurred from March 2021 to August 2021. In the data analysis, a correlation analysis was performed todetermine the degree of agreement between scorers, and a cross-analysis was conducted to determine the difference in response characteristics of the two groups. The results were as follows. First, among the formal scales of RVT figures, significant differences existed between the two groups in “colorability,” “appropriateness of color,” “internal energy,” “space,” “logic,” “peripheral environment,” “the characteristics of a line,” and “repeatability.” Second, among the content scales of the RVT figure, a significant difference existed between the two groups in the “color of flowers,” “size of flowers,” “number of flowers,” “health of flowers,” “thickness of stems,” and “size of leaves”. Third, among the PDI scales in the RVT figure, a significant difference existed between the two groups in the “flower health status,” “flower mood,” “optimism of the end,” and “self-awareness.” Based on these research results, the significance and limitations of this study were then discussed.
참고문헌 (40)
- "초․중․고 학업중단 현황" (2019), 교육부[URL]
- 김갑숙, "청소년의 정신건강 선별도구로서의 빗속의 사람 그림 활용", 상담학연구, 14(3), pp.1755~1771 (2013), 한국상담학회[DOI]
- 김서현, "청소년기 우울장애와 비행의 성차에 대한 부정적 인지의 영향", 석사, 아동심리치료, pp.2007
- 김은주, "집단미술치료가 학교부적응 청소년의 자아존중감과 학교적응에 미치는 효과", 예술심리치료연구, 11(2), pp.179~204 (2015), 한국예술심리치료학회
- 문소희, "지각된 부모화 경험이 청소년의 안녕감에 미치는 영향: 정서표현양가성의 매개효과", 청소년복지연구, 16(3), pp.105~128 (2014), 한국청소년복지학회
- 박연수, "이혼가정 청소년의 학교적응에 영향을 미치는 요인에 관한 연구", 석사, 사회복지학, pp.2003
- 박주령, "K-HTP그림검사 실시방법과 피검자의 신경증 수준이 형식요소미술치료척도(FEATS)에 미치는 상호작용효과", 예술심리치료연구, 12(2), pp.1~22 (2016), 한국예술심리치료학회
- 박주원, "부모 애착수준에 따른 새둥지화(BND) 반응특성 연구", 석사, 미술심리치료, pp.2011
- 박혜숙, "해결중심 집단미술치료가 학교생활부적응 청소년의 학교생활적응과 스트레스에 미치는 효과", 석사, 미술치료, pp.2008
- 변귀연, "학교부적응 학생의 학교적응력향상을위한 집단프로그램 개발 연구", 호남대학교대학원 논문집, 4, pp.17~41 (2004)
- 손옥경, "청소년의 자아존중감과 얼굴자극평가(FSA) 반응 특성의 관계", 미술치료연구, 28(3), pp.717~740 (2021), 한국미술치료학회[DOI]
- 손현숙, "중학생의 우울 및 공격성과 DAS반응특성과의 관계연구", 가정과삶의질연구, 26(5), pp.405~418 (2008), 가정과삶의질학회
- 신민섭, "그림을 통한 아동의 진단과 이해" (2003), 학지사
- 신윤자, "부모의 양육태도와 아동의 자아탄력성 및 학교생활적응과의 관계 연구", 석사, 초등상담교육, pp.2005
- 안정아, "중학생의 주관적 안녕감과 이야기 그림검사(DAS)에 나타난 정서 비교 분석", 미술교육논총, 35(3), pp.178~198 (2021), 한국미술교육학회
- 유지원, "청소년의 문제해결력과 무인도그림 검사의 관계", 미술치료연구, 27(6), pp.1147~1166 (2020), 한국미술치료학회[DOI]
- 이미현, "부모와의 의사소통과 가족기능이 중학생의 학교적응에 미치는 영향", 석사, 상담심리, pp.2005
- 임송연, "문제해결 측정도구로서의 PPAT(사과 따는 사람 그리기 검사)타당성 검증", 석사, 미술심리치료, pp.2011
- 임주영, "청소년의 자기효능감 수준에 따른 사과 따는 사람 그림검사 반응특성 연구", 석사, pp.2016
- 정진숙, "아동학대 변별도구로서 좋아하는 날씨(FKW) 그림의 평가기준 개발", 박사, 미술치료학, pp.2011
- 조강래, "고3학생들의 학업스트레스원에 따른 학업스트레스 증상과 대처방식 : 일반계 고등학생 남녀 비교를 중심으로", 석사, 교육사회학, pp.2007
- Allan, J., "Inscapes of the child's world:Jungian counseling in schools and clinics" (1988), Spring Publications
- Allan, J., "The rosebush : A visualization strategy", Elementary School Guidance & Counseling, 21(1), pp.44~51 (1986)
- Assagioli, R, "Psychosynthesis: A manual of principles and techniques" (1965), Viking Press
- Birch, M. A, "Using drawings in play therapy : A jungian approach", Alabama Counseling Association Journal, 34(2), pp.3~6 (2009)
- Bowden, S., "Rosebush Q-Sort: Counsellor assessment of child abuse", Doctor, pp.1991
- Carter, M. A, "The rosebush picture sort: A diagnostic technique to differntiate sexually abused children from other children", Doctor, pp.1994
- Chilton, G., "Altered books in art therapy with adolescents", Art Therapy : Journal of the American Art Therapy Association, 24(2), pp.59~63 (2007)
- Gantt, L., "The formal elements art therapy scale: The rating manual" (1998), Gargoyle Press
- Kramer, E., "An art therapy evaluation session for children", American Journal of Art Therapy, 14(4), pp.121~125 (1983)
- Macmillan, L, "The Rosebush: An examination of the images and metaphorical narratives of grade six boys", Doctor, pp.1997
- Martin, H., "The value of projective", performance-based techniques in therapeutic assessment, 2017, pp.24(2), 91~95
- Mizelle, N. B., "Transition from middle school into high school", Middle School Journal, 31(5), pp.57~61 (2000)
- Oaklander, V, "Windows to our children" (1978), Real People Press
- Ray, D. C., "Rosebush fantasy technique with elementary school students", Professional School Counseling, 7(4), pp.277~282 (2004)
- Rice, F. P., (2009), 시그마프레스
- Rubin, J. A., "The art of art therapy" (1984), Bruner & Mazel Publishers
- Stevens, J, "Awareness: Exploring. experimenting, experiencing" (1971), Real People Press
- Veach, L. J., "Using creative group techniques in high schools", The Journal for Specialists in Group Work, 32(1), pp.71~81 (2006)
- Wilson, B. C, "An exploration of the process of using expressive arts counseling techniques as experienced by high school counselor trainees", Doctor, pp.2011