아동의 학교부적응 수준에 따른 나무그림검사 반응특성 연구
A Study on the Response Characteristics of the Baum Test According to the Level of School Maladjustment in Children
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초록
본 연구는 아동의 학교부적응 수준에 따른 나무그림검사의 반응특성을 알아보고, 형식적, 내용적 분석에서 어떠한 특성이 있는지를 살펴보았다. 본 연구의 대상은 A, B지역의 초등학교 4학년 이상의 아동 513명을 대상으로 학교적응검사를 실시하였다. 이후 불성실 응답을 제외한 497명 중 학교적응검사에서 부적응 점수가 높은 10%의 학교부적응 고위험군 집단과 하위 10%의 저위험군 집단의 나무그림검사를 비교분석하였다. 자료분석은 2명의 평정자자 2차에 걸쳐 100%일치도를 산출하였으며, 자료는 SPSS WIN 22.0으로 빈도분석 및 교차분석을 실시하였다. 평가지표는 koch(1952)의 평가지표를 기본으로 선행연구에서 유의미한 항목 중심으로 수정하여 적용하였다. 그에 따른 결과는 다음과 같다. 나무그림의 형식적 분석에서 나무 크기, 위치(수직), 지면선, 음영 영역이 유의미한 차이를 나타내었다. 내용적 분석에서 줄기굵기, 줄기와 가지연결, 가지끝, 가지개수, 수관, 기타영역에서 유의미한 차이를 나타내었다. 따라서 학교부적응 고위험군 아동과 저위험군 아동의 나무그림검사는 형식적, 내용적 측면에서 차이가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 토대로 나무그림검사의 의의와 선행연구의 결과를 토대로 논의 하였으며, 나아가 본 연구는 학교부적응 아동을 판별하여 중재대상을 선별하는데 보조적 지표로 활용될 수 있음을 시사한다.
Abstract
This study investigated the response characteristics of Baum test according to the level of school maladjustment of children, and examined the characteristics in the formal and content analyses. The subjects of this study were 513 children in the 4th grade or higher of elementary schools in areas A and B, and conducted a school adaptation test. After excluding insincere responses, a comparative analysis of the Baum Test was conducted between the top 10% of children with high school maladjustment risk and the bottom 10% with low risk, based on their school adjustment test scores. For data analysis, two raters achieved 100% inter-rater agreement over two evaluations, and the data were analyzed using SPSS WIN 22.0 for frequency and cross-analysis. The evaluation criteria were based on Koch (1952), with modifications incorporating significant items from previous studies. The results were as follows: In the formal analysis of the tree drawings, significant differences were observed in tree size, vertical position, ground line, and shaded areas. In the content analysis, significant differences were found in stem thickness, stem-branch connection, branch tips, number of branches, crown, and other areas. Thus, the Baum Test showed differences in both formal and content aspects between children in the high-risk and low-risk school maladjustment groups. Based on these findings, the implications of the Baum Test and previous research were discussed. Furthermore, this study suggests that the Baum Test may serve as a supplementary indicator for identifying and selecting intervention targets among children with school maladjustment issues.