미술치료사의 정체성에 대한 미술치료학과 교수의 인식
The Perception of Art Therapy Professors about Art Therapist Identity
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초록
본 연구는 미술치료사의 정체성에 대한 미술치료학과 교수의 인식을 고찰하기 위한 목적으로 실행되었다. 이를 위해 의도표집 방식을 통해 현직 미술치료학과 교수 8명을 대상으로 심층면담 자료를 수집하고, 이를 합의적 질적연구방법을 사용하여 분석하였다. 그 결과 5개 영역, 16개의 하위영역, 40개의 하위범수가 도출되었다. 첫째, 미술치료 전문가들이 인식한 ‘미술치료의 개념’과 관련하여 미술치료의 학문적 특성, 미술치료의 방법, 미술치료의 목표, 미술치료의 개입영역으로 나타났다. 둘째, ‘미술치료사의 역할’과 관련하여 치료사와 내담자 관계, 치료사의 전문성으로 나타났다. 셋째, ‘미술치료사의 지식과 기술’과 관련하여 인간에 대한 이해, 미술에 대한 이해, 미술치료사의 창의성으로 나타났다. 넷째, 미술치료에서의 적합한 대상과 관련하여 전생애 발달대상, 다양한 증상별 대상, 미술에 대한 흥미가 높은 대상으로 나타났다. 다섯째, 교육과정에 중점 두어야 할 교육내용과 관련하여 심리학 및 상담의 이해, 미술치료에 대한 이해, 미술치료 실무, 미술치료사의 철학으로 나타났다. 이러한 내용을 바탕으로 본 연구의 의의와 제한점에 대하여 논의하였다.
Abstract
This study purposed to examine the perceptions of art therapy professors regarding art therapist’s identity. For this purpose, in-depth interview data was collected from eight art therapy professors through intentional sampling and analyzed using CQR(Consensual Qualitative Research). As a result, 5 areas, 16 subareas, and 40 subcategories were derived. First, about the ‘concept of art therapy’ recognized by art therapy experts, the academic characteristics of art therapy, methods of art therapy, goals of art therapy, and areas of intervention for art therapy were identified. Second, about the ‘role of the art therapist’, it showed as the relationship between the therapist and client and the therapist’s expertise. Third, abour the ‘knowledge and skills of art therapists’, it appeared as an understanding of humans, an understanding of art, and the creativity of art therapists. Fourth, about suitable targets in art therapy, they were objects for lifelong development, various symptoms, and a high interest in art. Fifth, about the educational content that should be focused on in the curriculum, it was an understanding of psychology and counseling, an understanding of art therapy, art therapy practice, and the philosophy of art therapists. Based on these details, the significance and limitations of this study were discussed.
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