스마트 교육과 디지털 교과서 연구 동향 : 2004~2022년을 중심으로
A Study on Smart education and Studying tendency of digital textbook from 2004 to 2022
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초록
본 연구는 2004년 12월부터 2022년 7월까지 디지털 교과서를 연구한 총 180편의 논문을 추출하여 연구 주제, 시기별 양상, 연구 영역, 연구 대상, 연구 방법, 연구 초록 키워드, 소속 학회, 대상 교과목 등에 대해 분석하였다. 연구 결과 첫째, ‘디지털 교과서 성과 교육 활동’에 대한 연구들이 가장 많았고, 2013~2015년 그리고 2019~2021년 두 기간에 집중적으로 이루어졌음을 알 수 있었다. 둘째, 현상연구가 이론연구보다 많았으며, 양적 분석이 질적 분석보다 많이 연구되었다. 셋째, 초록의 키워드는 디지털 교과서 자체 연구, 교수·학습 연구, 디지털 교과서 학습을 위한 스마트 교육 환경 등에 집중되어 있었다. 넷째, 디지털 교과서 연구는 주로 초등학교 아동, 특수 교육 계층의 대상에게 집중되고 있는 경향이 있으므로 보다 현실적이고 실천적인 관점에서 연구가 확대될 필요성이 있다.
Abstract
This study extracted a total of 180 papers on digital textbooks published between December 2004 and July 2022, analyzing research topics, temporal patterns, research areas, research subjects, research methods, research abstract keywords, affiliated academic societies, and target subjects. The results of the study are as follows: First, research on 'digital textbook performance and educational activities' was the most prevalent, with significant concentrations during the periods of 2013-2015 and 2019-2021. Second, there were more empirical studies than theoretical studies, and quantitative analysis was more common than qualitative analysis. Third, the keywords in the abstracts were primarily focused on the digital textbook itself, teaching and learning research, and smart educational environments for digital textbook learning. Fourth, digital textbook research tends to concentrate on elementary school children and special education groups, indicating a need for more realistic and practical perspectives in expanding research.
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