<언어와 매체>에 대한 수용자의 인식 : 포커스 그룹을 중심으로
A Study on the User of Languages and Media Textbook : Based on Focus Group Interview
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본 연구는 <언어와 매체> 교과서의 수용자의 인식을 조사하여 보다 발전적인 <언어와 매체> 교과서를 만드는 데 필요한 기초자료를 수집하고자 하였다. 연구 결과 첫째, 내용이 지나치게 장황하고 수능 대비를 위한 지침서로는 다소 활용도가 떨어진다고 하였다. 둘째, <언어와 매체> 교과서에 필요한 요소에 대해 ‘사례’ 또는 ‘예시’를 제안하였으며, 수능과 직결되는 난이도를 형성하고 관련 문제들이 교과서에 많이 담기기를 희망하였다. 셋째, 언어 학습의 주요 개선점으로 문제 수의 증가, 활용도 향상을 위한 방안, 문법적인 내용의 가독성 증진 등을 꼽았고, 매체 학습의 개선점으로 매체 학습의 역할 증진, 시대의 변화에 따른 표현 방법의 개선 등을 제시하였다. 넷째, 언어와 매체를 분리하여 학습함에 있어서 대부분의 응답자들은 긍정적인 반응을 보였다. 다섯째, <언어와 매체>가 실생활에 도움이 되기 위해서는 언어적 학습보다 매체적 학습에 대한 내용이 우선시되어야 한다는 의견을 제시하였으며, 매체 윤리에 대한 공부가 더 빨리 시작되어야 한다고 주장하였다.
Abstract
This study investigated the perceptions of readers of the <Language and Media> textbook and attempted to collect basic data needed to create a more progressive <Language and Media> textbook. As a result of the study, first, it was said that the content was too verbose and that it was somewhat unusable as a guidebook for preparing for the college entrance exam. Second, ‘cases’ or ‘examples’ were proposed for the elements needed for the <Language and Media> textbook, and it was hoped that a difficulty level directly related to the CSAT would be created and that many related problems would be included in the textbook. Third, major improvements in language learning included an increase in the number of problems, measures to improve usability, and improved readability of grammatical content, and improvements in media learning included the enhancement of the role of media learning and improvements in expression methods according to changes in the times. presented. Fourth, most respondents responded positively to learning by separating language and media. Fifth, in order for <Language and Media> to be helpful in real life, it was suggested that the contents of media learning should be prioritized over linguistic learning, and it was argued that the study of media ethics should begin sooner.
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