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부모의 사회경제적 지위가 자녀의 학업성취도에 미치는 영향에 관한 연구

The academic performance gap between social classes and parenting practices

신명호
한국사회복지연구회 (Korean Association For Social Welfare Studies)|2010.06|사회복지연구 (Korean Journal of Social Welfare Studies)|제41권 제2호|pp. 217-246|DOI 10.16999/kasws.2010.41.2.217

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academic performanceeducational aspirations부모의 사회경제적 지위학업성적parenting practices교육열망양육관행학력 가치 체감의 역설: parents’ socioeconomic status (SES)paradox of perceived value of education
주제분류사회복지학

초록

본 연구의 목적은 한국 사회에서‘왜, 그리고 어떻게 부모의 학력과 직업지위라는 비경제적 자원이 자녀의 교육성취로 전환되어 나타나는지’를 밝히는 것이다. 본 연구는 사례연구 방법을 사용하여, 부모의 교육수준과 직업지위가 높은 중산층 가정과 상대적으로 낮은노동자 및 저소득층 가정으로 나누고, 다시 각 집단에서 높은 학업성취를 이루어 명문대에 입학한 사례와 학업성취도가 낮았던 사례를 분류하여 총 29개의 사례를 비교·분석하였다. 사례를 분석한 결과, 고학력 중산층과, 저학력 노동자 및 저소득층 사이에는 교육에 관한 가치관과 교육열망, 자녀를 공부시키는 방식 및 양육관행 등에서 차이가 발견되었다. 사회계층에 따라 교육열망과 양육관행에 차이가 나타나는 것은 일차적으로, 그들이 회구조 속에서 겪은 생애경험이 다르기 때문이다. 본 연구는 면접 자료를 분석하는 과정에서, 학력수준이 다른 사회계층 사이에는 학력자본의 가치를 몸으로 느끼는 정도가 사회통념과 다를것이라는 가설을 구성하였고, 이를 학력 가치 체감(體感)의 역설이라 이름 붙여 하나의 가설로서 제기하였다.

Abstract

This study attempts, using qualitative research methods, to identify a series of complex processes and mechanisms that turn the differences in the parents’education levels and occupational statuses into the gaps between their children’s academic achievements. The highly educated parents with high occupational status are obsessed with top universities while the less educated parents with low occupational status tend to be less interested in educational capital. The highly educated middle-class parents themselves have strong educational aspirations. They also try to inspire educational aspirations and academic enthusiasm in their children by the early and deep involvement in a long-term educational strategy. They repeatedly teach their children to have aspirations toward higher professional status as well as a competitive attitude in academic performance. In contrast, the less educated working class parents do not emphasize the importance of high education and ‘a good educational background’ to their children. The differences in the educational aspirations and parenting practices between the two social classes primarily derive from their varying life experiences in the social structure. The middle class interviewees said that their obsession with ‘a good education background’ was closely related to their sense of fear that their children could fall from the middle class. In contrast to the middle class interviewees, the working class parents had no memories of painful experiences related to their lack of higher education. They claimed that they rarely ever felt inferior and that they rarely regretted their lack of high education. In addition, they did not believe that their lives were more difficult due to their ‘low education’.

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