교육과정 재구성을 통한 문화예술교육 가능성 탐색: ‘사회로 예술하기’ 사례를 중심으로
A Study on the Arts and Culture Education by Curriculum Reconstruction in Social Studies: Focused on the Art Plus(Arts-integrated curriculum for children: Social Studies) Project (APP)
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본 연구는 서울문화재단의 지원사업인 초등학교 3학년 사회와 예술의 통합수업 ‘사회로 예술하기’ 수업을 관찰, 분석하고, 사회과와 예술의 통합 의미와 가능성을 탐색하였다. 총 8차시로 구성되어 있는 프로그램에서 A학교에서 수업을 진행한 TA와 담임 교사의 허락을 얻은 2차시와 7차시를 대상으로 직접 관찰과 촬영한 비디오 분석을 한 결과는 다음과 같다. 교수·학습의 비율(수업몰두도), 인지주의 학습이론의 적용, 수업의 네 가지 요소, 수업의 형식 등 수업의 기초적 분야에서 요구하는 것을 적절히 수행하였는데, 사회와 예술이 통합되면서 그 만큼 교사와 학생이 사용할 수 있는 학습방법과 학습 자료의 선택기회가 더욱 넓어졌기 때문인 것으로 보인다. 활용할 소재와 도구가 많은 만큼 학습자의 참여가 매우 높았으며, 높은 학습동기가 유지되었다. 특히 학습자의 동기를 불러일으키는 많은 사진자료의 활용과 신체의 활용이 주효한 것으로 보였다. 특히 TA는 자신들의 전공을 최대한 살려 전문적인 모습들을 보여줌으로써 높은 수준의 시범으로 학습자의 주의와 신뢰를 얻었다. 그러한 결과는 90%가 넘는 높은 수업몰두도로 나타났다. 수업이 끝나는 단계에서 학생들은 학습정리를 하는데, 글쓰기 외에도 문화 예술적 기능을 활용해서 다양한 방법을 사용해도 되도록 허용했다. 쓰기, 그리기, 붙이기 등 학생 개인마다 자신의 취향대로 독창적인 노트를 만드는데 집중하는 모습을 보였다. 또한 통합예술교육 매트릭스로 분석했을 때 5가지의 행동목표와 7가지의 내용요소에 해당되는 많은 활동들이 실현되었다. 향후 이 매트릭스로 정교한 수업계획을 세워서 실천하면 사회과를 비롯하여 어떤 교과에서든지 더욱 통합예술교육의 효과가 클 것으로 생각된다.
Abstract
The purpose of this case study was to examine the significance of the integrated instruction: Social Studies and Arts and Culture by Curriculum Reconstruction, focused on the Art Plus(Arts-integrated curriculum for children: Social Studies) Project (APP). APP was designed to teach Social Studies using Arts and Culture materials at the third grade social studies class in elementary school by Seoul Foundation for Arts and Culture. The method of this study was class observation using video camera. One elementary social studies class in Seoul, participated in the Art Plus(Arts-integrated curriculum for children: Social Studies) Project, was collected. The second and seventh phase classes of the program were observed and analysed. The findings of the study were as the following: First, there was high task engagement of students over 90% in a class according to Seating Chart Observation Records(SCORE). Lecturers, experts in Arts and Culture, used many Arts and Culture materials and gave a good demonstration to students. These drew students’ attention and lead them to engage in the work actively. Second, there were so many various and active group works especially using full body because of using Art and Culture and Social Studies integrated curriculum. It gave so many choices, alternative ideas, materials, activities using in class activities, to lecturers and students. Third, students were interested in making notes of the instruction at the closing time in class by themselves, because they were allowed to write, draw, stick and so on. Therefore they could make various unique note-books as they please.
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