듀이의 반성적 탐구와 가치재구성으로서의 가치 탐구
Dewey's Reflective Inquiry and the ‘Value Inquiry as Value Reconstruction’
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초록
본 연구의 목적은 가치명료화, 가치분석, 가치추론(또는 발달 단계) 등의 기존 가치 탐구 모형이 듀이의 반성적 탐구의 취지를 충분히 살리지 못한다는 점을 밝히고 듀이의 탐구 및 성장 이론에 근거한 대안적 가치 탐구 방안을 모색하는데 있다. 가치 탐구 방안은 기본적으로 학습자가 자신의 가치를 반성적으로 검토하면서 바람직한 가치를 탐색하도록 돕는다. 특히, 청소년들의 가치 편향이나 시민의식 약화가 문제가 되는 우리나라 현실에서 가치 탐구는 청소년들의 바람직한 가치관 형성을 위해 필요하다. 하지만 기존의 가치탐구 모형은 듀이의 반성적 탐구 이론에 근거함에도 불구하고 이러한 이론의 취지를 충분히 살리지 못하는 한계가 있다. 듀이의 탐구 및 성장 이론에 따르면 학습자는 “경험을 끊임없이 재구성”하는 반성적 탐구 과정을 통해 자신의 가치를 끊임없이 재구성하게 된다. 하지만 가치명료화나 가치분석 모형은 학습자 자신의 가치를 명료하고 통합적으로 재구성하도록 돕지만, 정립된 가치를 끊임없이 개선할 것을 요구하지 않는다. 이에 비해 가치추론 모형은 학습자가 보편적인 정의 원리에 따라 자신의 부적절한 가치관을 비판적으로 검토하도록 돕지만, 듀이의 이론에서 제시되듯이 학습자 자신의 욕망을 보다 이성적으로 숙고된 형태로 만들어갈 것을 요구하지 않는다. 듀이의 탐구 이론에 따르면 학습자는 보편적 도덕기준이 아니라 자신의 욕망에 기초해 가치관을 형성하고 이러한 욕망과 가치관을 끊임없이 재구성해나가게 된다. 이러한 점에서 듀이의 반성적 탐구의 취지를 살린 가치 탐구는 ‘가치재구성으로서의 가치 탐구’라고 말할 수 있다. 이 탐구 방안은 기본적으로 가치명료화나 가치분석 방안과 유사하지만 가치 재구성의 기회를 지속적으로 제공한다는 점에서 차이가 있다.
Abstract
This Study is aimed to explain that existing value inquiry models such as value clarification, value analysis, value reasoning(or development approach) do not enough to succeed to the import of Dewey's reflective inquiry, and search for the alternative value inquiry based on Dewey's inquiry and growth theories. Basically, value inquiry approaches help learners to examine their own values reflectively and search for desirable values. Especially in korea, value inquiry is necessary for the cultivation of juveniles' desirable values because they have narrow views and their citizen consciousness is weakened. But existing value inquiry models do not inherit the core of Dewey's inquiry and growth theories although they are based on Dewey's theories. According to Dewey's theories, learners reconstruct their own values continuously through the reflective inquiry process in which their experiences are reconstructed continuously. But value clarification and value analysis models do not ask learners to improve their established values constantly although those models help learners to reconstruct their values consistently and clearly. In comparison, value reasoning model help learners to examine their inappropriate desires critically on the basis of universal justice principle. But this model do not ask learners to transform their desires into more rationally deliberated desires although Dewey' theories demand the rational transformation of desires. According to Dewey's theory, Learners form their values not based on universal moral standard but based on their own desires, and reconstruct these desires and values continuously. In this regard, 'value inquiry as value reconstruction' deserves to be called as the value inquiry succeeding to Dewey's inquiry and growth theories. This inquiry is similar with value clarification or value analysis but is different in that this inquiry continuously offers opportunities which develop more authentic value.
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