2022 개정 사회과 교육과정 헌법교육의 범위와 계열성
An Analysis on Scope and Sequence of Constitutional Education in the 2022 Social Studies Curriculum
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 2022 개정 사회과 교육과정을 헌법교육의 범위와 계열성을 바탕으로 분석하는 데에 목적이 있다. 이를 위해 선행연구에서 제시된 헌법교육 내용 요소 분석 준거를 통해 2022 개정 사회과 교육과정의 공통 교육과정의 ‘사회’, 선택 중심 교육과정(공통 과목)의 ‘통합사회 1, 2’, 선택 중심 교육과정(진로 선택 과목)의 ‘정치’, ‘법과 사회’를 분석했다. 분석 결과, 헌정사의 내용은 내용 요소가 충분하지 않았다. 헌법의 기본원리는 전반적으로 적절한 내용을 다루고 있었으나, 헌법의 개념과 민주주의와 법치주의의 관계 등에 대한 설명이 필요했으며, 계열성의 측면에서는 ‘통합사회 1, 2’에서 일부 내용이 나타나지 않는 등 부족함이 있었다. 기본권은 기본권의 제한, 침해와 구제 위주로 내용이 구성된 점은 적절했으나 기본권의 충돌과 의무에 관한 내용이 확인되지 않고 근로권의 비중이 높은 점은 검토가 필요했으며, 계열성은 고등학교 단계에서 부족한 것으로 나타났다. 통치구조의 범위는 권력분립제도의 의미 위주로 내용이 구성되어 적절했으나 계열성의 측면에서는 고등학교 단계에서 일부 부족함이 확인되었다. 이와 같은 분석 결과를 바탕으로 헌법교육의 범위를 고려할 때 헌정사, 기본권과 통치구조의 연계, 기본권 충돌과 의무에 관한 내용을 추가할 필요성과, 계열성을 고려할 때 고등학교 교육과정이 초등학교, 중학교 과목과 계열성이 부족한 지점 특히나 ‘통합사회 1, 2’의 계열성이 부족한 지점을 논의할 필요성에 대한 제언을 제시했다.
Abstract
This study aims to analyze the 2022 revised Social Studies curriculum through the lens of constitutional education. To achieve this, the study analyzed content from the ‘Social Studies’ of the common curriculum, the ‘Integrated Social Studies 1, 2’ of the elective-centered curriculum (common subjects), and the ‘Politics’ and ‘Law and Society’ of the elective-centered curriculum (career selection subjects), using the framework for analyzing constitutional education elements proposed in previous studies. The analysis showed the content related to the history of the constitution was insufficient. The fundamental principles of the constitution were generally addressed appropriately, further explanations of the constitution and the relationship between democracy and the rule of law were needed. Regarding sequence, the relevant content in ‘Integrated Social Studies 1, 2’ was lacking. The scope of fundamental rights focused appropriately on the overview of fundamental rights, but lacked coverage on the conflict of fundamental rights, obligations, and showed the overemphasis on the right to work. Additionally, the high school curriculum’s sequence was inadequate. The scope of the governance structure was appropriately focused on the separation of powers, but the high school level sequence was inadequate. Based on these findings, the study suggests the need to expand constitutional education to include the history of the constitution, the connection between fundamental rights and governance structures, and the conflict of fundamental rights and obligations. It is also recommended to improve the sequence between the high school and lower grade curriculum, particularly in ‘Integrated Social Studies 1, 2.’