사회과교육에서 기후변화 대응 인권교육 방안 탐색
Exploring Human Rights Education in Response to Climate Change in Social Studies Education
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초록
이 연구의 목적은 사회과의 학습내용인 기후변화에 인권 관점을 고려하여 교육하는 방안을 탐색하는 것이다. 이를 위해 문헌연구법을 활용하였다. 사회과 교육내용 구성에서 사회변화 및 학문적 논의를 고려한다는 점에서, 기후변화로 인한 불평등 및 인권문제에 관한 이론적 논의를 살펴보았다. 또한 2022 개정 사회과 교육과정에서 기후변화 대응 인권교육을 위한 성취기준이 제시되어 있는지를 분석하였다. 이런 논의와 분석을 바탕으로, 사회과교육에서의 기후변화 대응 인권교육 방안을 다음과 같이 제시하였다. 첫째, 기후변화 관련 학생 청소년의 권리 측면, 교육과정 개정에서 강조한 생태전환교육의 측면에서 사회과에서 기후변화 대응 인권교육의 가능성을 파악하였다. 둘째, 사회과 기후변화 대응 인권교육 내용구성에서는 ‘기후변화로 인한 불평등의 원인과 양상, 취약성, 다양한 대응 방안, 정의로운 전환’ 등을 중요하게 다루어야 할 것이다. 셋째, 기후변화 대응 인권교육 수업방안으로는 ‘시민적 숙의, 사회운동 프로젝트, 형성적 입법교육’ 등의 활동을 제안하며, 이를 통해 학생청소년이 기후변화 관련 자신의 권리를 주장하고 인권 관점을 적용한 대응방안을 모색할 수 있어야 할 것이다.
Abstract
The purpose of this study is to explore ways to pursue human rights education measures in response to climate change in social studies classes. For this purpose, the literature review method was utilized. In terms of considering social change and academic discussions in the composition of social studies education content, theoretical discussions on inequality and human rights issues due to climate change were examined. In addition, it was investigated whether achievement standards for human rights education in response to climate change were presented in the 2022 revised social studies curriculum. Based on this analysis, human rights education measures in response to climate change in social studies education were suggested. The relevant contents are as follows. First, in terms of the rights of student-adolescents related to climate change and in terms of ecological transformation education emphasized in the 2022 revised curriculum, it was found to be necessary to conduct human rights education in response to climate change in social studies. Second, in the content of human rights education in response to climate change, ‘the causes and aspects of inequality caused by climate change, vulnerability, various countermeasures, and just transformation’ should be treated as important content. Third, human rights education classes in response to climate change should allow students to claim their rights and seek countermeasures through activities such as ‘citizen deliberation, social movement projects, and formative legal education’.