스마트팜 청년 창업농의 교육 요구 분석 - 교육과정 우선순위 도출을 중심으로 -
Analysis of Educational Needs for Young Startup Farmers in Smart Farm : With a Focus on Derivation of Curricular Priorities
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초록
본 연구는 우리농업의 인력구조가 약체화되는 가운데 스마트팜의 확산으로 젊은 농업인의 유입을 기대하는 한편 스마트팜 청년 창업농의 교육 요구를 분석하여 교육과정 수립에 대한 의사결정을 지원하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 창농 역량 강화를 위한 교육 요구도 조사를 실시하였으며 2020년 스마트팜 청년창업보육센터 교육생을 대상으로 하였다. t-검정, Borich의 요구도, Locus for Focus 모델을 통해 159개 샘플을 분석하였다. 분석결과, 첫째, 재배관리 역량군에 해당하는 환경제어(13.08), 병해충관리(12.50), 토양·비배관리(11.33), 파종·육묘관리(11.27)가 우선순위로 나타났다. 둘째, 취농유형별로 보면, 비농가출신은 재배관리 역량군만 우선순위로 도출된 것과 달리, 농가출신에 있어서는 재무관리 역량군도 우선순위로 포함되었다. 셋째, 직업발달단계별로는 확립기와 탐색기단계 모두 재배관리 영역군이 우선순위로 공통하지만, 탐색기단계에서는 작업관리 역량군의 세부역량도 포함하는 것으로 나타나 차이를 보였다. 이러한 연구결과를 바탕으로 청년창업 보육센터와 지역의 특성에 맞는 스마트팜 청년창업 교육 커리큘럼을 보완하여야 한다. 청년 창업농의 역량 요구에 맞는 체계적인 커리큘럼과 더불어 취농유형별, 직업발달단계별 교육 프로그램 마련이 필요하다.
Abstract
The purpose of this study is to facilitate decision-making regarding the establishment of a curriculum by analyzing the educational needs of young smart farm entrepreneurs. A survey targeted to trainees at the Smart Farm Youth Entrepreneurship Center in 2020 was also conducted on the need for education for strengthening the capacity of agricultural entrepreneurs. 159 samples were analyzed through t-test, Borich's Assessment Model, and the Locus for Focus model. As a result of the analysis, first, environmental control (13.08), pest management (12.50), soil and fertilization management (11.33), and sowing and seedling management (11.27), falling under the Cultivation Management Competency group, appeared as priorities. Second, when analyzing each type of farming, only the Cultivation Management Competency group was derived as a priority for non-farmers, whereas the Financial Management Competency group was also included as a priority for farmers. Third, for each vocational development stage, the Cultivation Management Competency group was common as a priority in both the establishment and the search stages; however, the search stage showed the difference of including the detailed competencies of the Work Management Competency group. Based on such research results, the curriculum for education for young entrepreneurs at youth entrepreneurship centers and education on smart farm youth entrepreneurship appropriate to the characteristics of the region should be supplemented. In addition to a systematic curriculum suitable for the need for competency among young entrepreneurs, it is necessary to prepare educational programs for each type of farming and for each stage of vocational development.
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