초등 과학영재를 위한 과학 교과서의 탐구성 분석
Analysis of Inquiry Tendency in Science Textbook for the Elementary Science-Gifted Students
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본 논문에서는 과학영재교육원 초등과학반 학생들이 사용하는 과학 교과서에 대해 탐구성을 분석한다. 과학 교과서의 내용은 물리, 화학, 생물과학, 지구과학, 정보과학의 영역으로 구분되어 있다. 본 연구에서는 과학 교과서의 5개 영역을 대상으로 Romey 분석법을 적용한다. 탐구성 분석은 4가지 분석요소인 본문, 자료, 활동, 평가에 대한 조사를 통해 이루어졌다. 분석 결과에 따르면, 4가지 분석요소 중에 활동이 각 영역에서 상대적으로 탐구성이 높은 것으로 확인되었다. 본문과 평가 분석요소의 경우 각각 2개 영역이 매우 권위적이고 학생 참여가 부족한 형태로 구성되어 개선이 필요한 것으로 확인되었다.
Abstract
In this paper, we study inquiry tendency of science textbooks for gifted children in elementary schools. The contents in the science textbooks are divided into five parts: physics, chemistry, biology, geology and information science. Romey Analysis was implemented on four factors, which are text, data, activity, and evaluation. The results showed that ‘activity ‘ showed the highest degree of inquiry tendency, while two other parts - ‘text’and ‘evaluation’- demonstrated an authoritative tone and were written without ways for students to participate, thereby indicating room for improvement.
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