유아교육과에서 개설된 「아동권리와 복지」 교수자들의 강의 경험 분석
An analysis of instructors’experiences in the ‘Child Rights and Welfare’ course offered by the department of early childhood education
0
조회
0
다운로드
5
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 유아교육과에서 예비유아교사를 대상으로 「아동권리와 복지」 교과목을 강의하 는 교수자들의 강의 경험과 생각을 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 「아동권리와 복지」를 강의한 경험이 있는 교수자 12명과 면담을 실시하였으며, 연구결과는 다음과 같 다. 첫째, 교수자들은 강의 대상인 예비유아교사에 초점을 맞추어 만 0~5세 영유아의 권리 와 복지를 중심으로 강의 내용을 선별하고, 수강하는 학생들의 학년을 고려하여 강의하고 있었다. 둘째, 교수자들은 예비유아교사들이 영유아의 권리와 복지를 지원하려는 태도를 형성할 수 있도록 하는 것에 집중하며, 토의와 토론을 강의에 적극적으로 활용하고 있었다. 셋째, 교수자들은 직ㆍ간접적 현장참여 경험을 제공함으로써 이론과 실제의 연결과 예비유 아교사의 실천역량 증진을 위해 노력하고 있었다. 넷째, 교수자들은 평가를 다양화하여 예 비유아교사의 성취뿐 아니라 성장과 변화를 확인하고 있었으며, 스스로도 강의 개선을 위 해 노력하고 있었다. 이러한 결과들은 교수자가 「아동권리와 복지」 교과목에 대한 이해를 높이고, 예비유아교사들이 유아교육현장 및 삶 전반에서 영유아의 권리 및 복지 증진을 위 한 노력을 이어갈 수 있도록 교육해야 함을 시사한다.
Abstract
The purpose of this study was to explore the teaching experiences and thoughts of instructors in charge of the ‘Child Rights and Welfare’ course for preservice teachers in the department of early childhood education. Interviews were conducted with 12 instructors having experience of teaching ‘Child Rights and Welfare’ course. The results of this study were as follows. First, focusing on the preservice early childhood teachers who were the target of the course, the instructors selected contents related to the rights and welfare of infants and young children (aged 0-5), and also took into consideration of the grades of the preservice teachers attending. Second, the instructors focused on helping preservice teachers to form an attitude to support the rights and welfare of infants and young children, and were actively using discussions in their classes. Third, by providing direct and indirect field participation experiences, the instructors were making efforts to connect theory and practice and to enhance practical competencies of preservice teachers. Fourth, by diversifying the evaluation, the instructors were checking the growth and changes as well as the achievements of the preservice teachers, and were making efforts to improve their classes. These results imply the need for improving instructors’ understanding of the ‘Child Rights and Welfare’ course and for educating preservice early childhood teachers to promote the rights and welfare of infants and young children in early childhood education settings and their lives.
참고문헌 (37)
- "유치원 및 초등·중등·특수학교 등의 교사자격 취득을 위한 세부 기준" (2021)[URL]
- "유엔 아동권리위, ‘대한민국 제5·6차 심의’ 진행" (2019)[URL]
- 관계부처합동, "아동의 삶과 대한민국의 미래를 바꾸는 제1차(’15∼’19) 아동정책 기본계획", 보건복지부, ~ (2015)
- 관계부처합동, "포용국가 아동정책: 내일만큼 오늘이 빛나는 우리", 국정현안점검조정회의, ~ (2019)
- 관계부처합동, "제2차 아동정책 기본계획 ’20∼’24", 보건복지부, ~ (2020)
- 김경미, "신문 사설에 보도된 아동학대에 대한 담론 분석-조선일보, 중앙일보, 동아일보를 중심으로", 영유아교육: 이론과 실천, 1(2), pp.25~45 (2016), 이화어린이연구원[DOI]
- 김덕순, "보육실습과 아동권리교육이 예비유아교사의 아동권리 인식에 미치는 영향", 열린부모교육연구, 4(1), pp.25~38 (2012)
- 김보영, "아동권리와 복지 교재 분석", 유아교육학논집, 23(5), pp.99~124 (2019), 한국영유아교원교육학회[DOI]
- 김영천, "질적 연구 방법론 I Bricoleur" (2016), 아카데미프레스
- 김정화, "예비유아교사의 인권감수성과 유아인권 교수효능감", 한국유아교육연구, 20(3), pp.81~107 (2018), 유아교육연구소[DOI]
- 김진숙, "아동권리교육이 예비유아교사의 아동권리 인식에 미치는 효과", 유아교육학논집, 14(6), pp.35~60 (2010), 한국영유아교원교육학회
- 김호현, "영유아교사의 영유아 권리침해 인식의 모호성과 그 근거에 관한 혼합연구", 유아교육학논집, 21(2), pp.169~194 (2017), 한국영유아교원교육학회
- 민혜리, "학생들이 인식하는 좋은 강의의 특성 연구 : 국내 대학과 해외 대학의 강의 체험 분석을 중심으로", 열린교육연구, 19(1), pp.57~88 (2011), 한국열린교육학회
- 서보순, "유아권리와 교사권리에 관한 예비유아교사들의 메타포(metaphor) 분석", 유아교육연구, 36(3), pp.79~106 (2016), 한국유아교육학회[DOI]
- 신상화, "유치원 교사의 아동권리 실행 수준", 영유아교육: 이론과 실천, 2(1), pp.47~64 (2017), 이화어린이연구원[DOI]
- 신혜원, "2급 예비보육교사의 아동인권존중 양성과정 방향성 모색 - ‘아동복지론’과 ‘보육교사론’ 교과목을 중심으로 -", 유아교육·보육복지연구, 19(4), pp.531~552 (2015), 한국유아교육ㆍ보육복지학회
- 유주연, "영아교사들이 경험하는 전문적 정체성의 혼란과 극복의 힘", 한국교원교육연구, 32(2), pp.257~288 (2015), 한국교원교육학회[DOI]
- 이송이, "예비보육교사의 아동권리 인식에 관한 주관성 연구", 한국가족복지학, 24(3), pp.373~388 (2019), 한국아동가족복지학회
- 이영애, "영유아권리에 대한 예비유아교사의 인식", 한국콘텐츠학회 논문지, 13(11), pp.988~1003 (2013), 한국콘텐츠학회[DOI]
- 이은하, "예비유아교사의 교육실습 경험에 대한 이미지 내용 분석", 열린유아교육연구, 13(6), pp.145~177 (2008), 한국열린유아교육학회
- 이재연, "아동권리와 복지" (2019), 창지사
- 이지연, "직장어린이집 교사의 임파워먼트와 행복감, 자아존중감이 영유아 권리존중보육에 미치는 영향", 영유아교육: 이론과 실천, 4(2), pp.81~101 (2019), 이화어린이연구원[DOI]
- 정혜승, "예비유아교사의 팀 기반 수업활동을 지도한 교수자의 경험 이야기", 유아교육연구, 38(4), pp.289~321 (2018), 한국유아교육학회[DOI]
- 최은혜, "교사의 영유아 권리존중 실행 및 어려움에 관한 문화기술적 연구", 박사, pp.2017
- 허정민, "유아교사들의 교육활동에서 드러나는 아동관과 교육과정에 대한 이해: 발달과 배움의 관점에서", 유아교육연구, 39(5), pp.5~29 (2019), 한국유아교육학회[DOI]
- 한국보육진흥원, "보육교사 2급 자격 취득 교과목 표준교과개요", 한국보육진흥원, ~ (2020)
- 한석실, "유아교사 양성과정에서 토의를 활용한 수업의 효과에 대한 질적 분석", 미래유아교육학회지, 22(4), pp.279~299 (2015), 미래유아교육학회
- "“학대 아닌 훈육” 강변...“CCTV 경찰서에서 보든가”. MBC 뉴스" (2019), 한수연[URL]
- 한신일, "대학교육 활성화를 위한 교수수행능력(Teaching Performances) 개선방안 연구", 교육행정학연구, 27(2), pp.233~255 (2009), 한국교육행정학회
- 황해익, "아동권리와 복지" (2019), 정민사
- Bogdan, R. C., "Qualitative research for education: An introduction to theories and methods" (2006), Allyn & Bacon
- Horm, D. M., "Research on early childhood teacher education : Evidence from three domains and recommendations for moving forward", Journal of Early Childhood Teacher Education, 34(1), pp.95~112 (2013)[DOI]
- Kvale, S., "Interviews: Learning the craft of qualitative research interviewing" (2009), Sage
- Merriam, S. B., "Qualitative research and case study application in education" (1998), Jossey-Bass
- Recchia, S. L., "The Wiley handbook of early childhood care and education", pp.197~218 (2019), John Wiley & Sons
- Seidman, I., "질적 연구 방법으로서의 면담" (2022), 학지사
- "WAIMH position paper on the rights of infants", Perspectives in Infant Mental Health, 24(1-2), pp.3~5 (2016)[DOI]