‘한 학기 한 권 읽기’의 실천에서 드러난 초등교사의 딜레마 탐색
Dilemma faced by elementary teachers in encouraging the practice of “reading one book in a semester”
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초록
이 연구는 초등교사가 교실 수업에서 ‘한 학기 한 권 읽기’를 실천하는 과정에서 겪은 독서교육의 딜레마를 탐구하는 것을 목적으로 한다. 이 연구는 ‘한 학기 한 권 읽기’의 계획-실천-반성으로 구성되었다. 책 선정 과정에서 초등교사는 ‘무슨 책으로 ‘한 학기 한 권 읽기’를 하지?’라는 고민에서 시작하여 ‘초등학생이 읽을 만한 책에는 무엇이 있지?’, ‘초등학생은 무슨 책을 좋아하지?’와 같은 질문을 하게 된다. 책 읽기 활동에서 초등교사는 ‘책 읽기 활동에 시간 배정을 어떻게 할까?’, ‘학생별로 책 읽기 속도가 다른 것을 어떻게 조절할까?’, ‘어떤 방법으로 책 읽기를 할까?’와 같은 독서교육의 딜레마가 생긴다. 그리고 초등교사는 ‘어떤 활동을 할까?’, ‘이 활동을 왜 하지?’의 질문을 하면서 독서 후 활동에 대해 고민한다. ‘‘한 학기 한 권 읽기’가 초등학생에게 좋은 독서 경험으로 남게 하려면 어떻게 해야 할까?’ 이는 초등교사가 제기하는 핵심 질문이자 딜레마의 근원이다. ‘한 학기 한 권 읽기’가 독서의 즐거움을 경험할 수 있는 독서 실천이자 독서교육으로 자리매김할 수 있기를 기대한다.
Abstract
The purpose of this study is to explore the dilemma faced by teachers in reading education in elementary schools through the practice of “reading one book in a semester”. This study included planning, implementation, and reflection of the practice. While selecting the books, elementary school teachers were concerned about which book they should use, and asked “What kind of books do elementary school students read and like?” The teachers also had queries related to reading books like, “How I should lesson time be allocated for reading and how can the speed of reading be controlled?” They also had to come up with different strategies to teach reading. While conducting activities related to reading, teachers were uncertain about the kind of activities that should be introduced and the reason why these should be conducted. The most important aspect that teachers had to deal with determining ways to enrich the overall reading experience for elementary school students. “Reading one book in a semester” is a reading practice that allow students to experience the joy of reading.
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