‘한 학기 한 권 읽기’ 도입에 따른 독서문화의 변화와 앞으로의 과제
Changes in Reading Culture and Challenges ahead with the Implementation of ‘Reading a Book a Semester’
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초록
이 연구에서는 한 학기 한 권 읽기의 시행 이후 나타난 독서현상의 변화를 독서문화의 측면에서 그 의미를 검토하였다. 한 학기 한 권 읽기를 독서문화로 연결지어 논의한 이유는, 이 수업이 새로운 교육 방식의 도입에 불과한 것이라 아니라 아동청소년 독자를 둘러싼 독서 생태계의 지형도에 의미 있는 지각 변동을 일으켰기 때문이다. 한 학기 한 권 읽기가 촉발시킨 독서문화의 변화는 ‘아동청소년도서 수요의 확대’, ‘출판업계와 독서교육 현장 간의 교육적 협력 관계 구축’, ‘독서 과정에서 소통의 활성화’ 등이 있다. 하지만 현 시점에서 한 학기 한 권 읽기가 하나의 유행으로 끝나버릴 가능성이 있다. 이를 방지하려면, 이 수업에 남겨진 과제가 있다. 그 과제는 ‘한 학기 한 권 읽기 수업에서 아동청소년도서의 다양성 추구’, ‘학교 독서교육을 위한 출판업계의 문화지원 다각화’, ‘한 학기 한 권 읽기 수업에 관한 독자 경험 연구의 수집 및 축적’ 등이 있다.
Abstract
This study examines the changes in reading phenomena that occurred after the implementation of one–semester reading in terms of reading culture. The reason for linking A Book a Semester to reading culture is that it is not just the introduction of a new educational method, but a meaningful tectonic shift in the topography of the reading ecosystem surrounding children and adolescent readers. Some of the changes in reading culture that A Book a Semester has triggered include: ‘growing demand for children’s books’, ‘establishing educational partnerships between the publishing industry and the reading education field’, and ‘activating communication in the reading process’. However, at this point, it’s possible that reading a book a semester could become a fad. To prevent this from happening, there is an assignment left for this class. Some of the tasks include: “Pursuing diversity in children’s and young adult books in read–a–semester classes,” “Diversifying cultural support from the publishing industry for school reading education,” and “Collecting and accumulating reader experience research on read–a–semester classes”.
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