기초학력향상 지원 프로그램 새라배움(New Learning) 효과성: MTSS(Mutitiered system of support) 모델 사례
Effectiveness of New Learning Program based on MTSS Model for Low Achieving Students
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초록
본 연구의 목적은 기초학력향상 지원 프로그램 새라배움의 효과성을 검토하여 MTSS 모델의 국내 적용 가능성과그 효과를 확인하고자 하였다. 이를 위하여 본 연구의 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 새라배움에 참여한 3, 4, 5학년학생들을 대상으로 실시한 읽기중재의 효과성을 확인한다. 둘째, 새라배움에 참여한 진전도 변화를 확인한다. 두학기 동안 총 60명의 학생을 대상으로 MTSS 모델에 의거한 15~30회기의 중재를 진행하였다. 이후, 사전-사후-유지검사의 차이를 비교하고 진전도 모니터링 발달선을 활용하여 향상 정도를 파악하였다. 연구 결과에 따르면 사전-사후검사에서는 4학년 BASA 음운인식을 제외하고 모든 영역에서 영역별, 학년별로 유의미한 향상이 나타났다. 유지검사에서는 전체적으로 BASA 유창성, 어휘, 읽기이해 영역에서 유의한 향상이 있었다. 그러나 학년별로 비교했을 때는 4학년일수록향상이 일어나지 않았다. 이러한 결과를 바탕으로 향후 기초학력향상 지원 프로그램 설계 방향에 대한 논의를 제시하였다.
Abstract
The purpose of the study was to examine the effectiveness of the New Learning program for low-achieving students and explore the potential of applying the Multi-Tiered System of Supports (MTSS) model to South Korea. Research questions were 1) to explore effectiveness of reading intervention for 3rd, 4th, and 5th graders participating in New Learning program; 2) to examine progress of participants. During the two semesters, a total of 60 students participated in 15 to 30 sessions based on the MTSS model. After that, the pre-post-maintenance tests results were compared and the degree of improvement was identified by using the progress monitoring development line. According to the results of the study, significant improvements were found by area and grade in all areas except for BASA phonological recognition in the 4th grade in the pre-post test. In the maintenance test, significant improvement in BASA fluency, vocabulary, and reading comprehension was identified. There was no significant change in reading achievement of fourth-grade students. Based on the results, we suggested implications for supports and programs for low achieving students.
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