힘과 운동에 관한 유아교사의 과학사적 관점 분석
Early childhood teachers’ ideas about force and motion from the perspective of scientific history
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초록
본 연구는 힘과 운동에 대한 보다 효과적인 교사교육의 방안을 모색하기 위한 기초 연구로서, 유아교사가 가지고 있는 힘과 운동에 대한 선개념을 과학사적 관점에서 분석하였다. 과학사적 관점은 개인의 과학적 이해의 발전이 인류의 과학발달사와 유사하다는 점에 기반을 두고 과학사를 과학교육에 활용하고자 하는 것이다. 150명의 유아교사를 대상으로 한 설문조사를 통해 유아교사들이 가지고 있는 힘과 운동에 대한 개념을 분석한 결과에 따르면, 유아교사들은 연직, 등속, 투사체 운동에 대하여 아리스토텔레스적 관점과 중세 역학의 관점을, 자유낙하 운동에 대해서는 대부분 뉴턴의 관점을 취하고 있는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 과학사적 관점을 바탕으로 한 과학의 본성에 대한 이해와 힘과 운동에 대한 오개념 수정을 위한 교사교육이 보다 강화되어야 한다는 점을 시사한다.
Abstract
In order to establish a base for teaching science in early childhood teacher education programs, this study investigated early childhood teachers' viewpoints about force and motion. Historical scientific viewpoints are based on the fact that the development of individual scientific understanding is similar to our scientific developmental history. Therefore it is necessary for teachers and researchers to use scientific history in science education. To ascertain early childhood teachers’ notions of science history, 150 early childhood teacher responded to a questionnaire and their responses were analyzed for frequency by means of SPSS program. The data revealed that many teachers answered Aristotle’s or Impetus mechanics and few teachers answered Newton mechanics in vertical motion, uniform motion, and parabolic motion. But most teachers answered Newton mechanics in free fall direction.
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