유아인성교육 ‘마음씨앗 가꾸기’에 대한 교사의 개념 탐색
An exploratory study on teachers' conceptions of early childhood character education “Nurturing the seed of the heart”
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초록
본 연구는 개념도 작성을 통하여 교사의 유아인성교육에 대한 개념을 탐색하고자 하였다. 연구대상은 G시와 J도에 소재한 유치원 및 보육시설 교사 25명으로 이들에게 유아인성교육에 대한 개념도를 작성하도록 하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 관련 선행연구를 참고로 상위개념 및 종속개념의 내용과 빈도, 평균깊이와 전체깊이, 밀도 분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 유아교사는 인성교육을 교육과정 체계에 따라 개념, 목적, 내용, 방법 및 평가로 상위개념을 구분하고 그에 해당하는 종속개념들을 확장시켜 나가는 유형이 더 많은 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사들이 사용한 상위개념의 빈도를 산출한 결과 ‘내용’과 ‘방법’이 가장 높은 비율을 나타냈고 그 다음으로 ‘개념’과 ‘평가’, ‘필요성’과 ‘목적’ 순이었다. 셋째, 유아인성교육에 대한 개별 교사들의 구조화 정도는 차이가 큰 것을 알 수 있었다. 이러한 결과를 토대로 유아교사의 개념 형성 차이의 원인과 내용 분류 기준의 다양성에 대하여 논의하였다.
Abstract
The purpose of this study was to explore teachers' conceptions of early childhood character education. Data was collected from 25 early childhood teachers in G City and J Province. Concept mapping was used to investigate the teachers' knowledge and conceptions about character education for young children. The results of this study are as follows: First, the study’s findings reveal that these early childhood teachers mostly mapped their knowledge according to the curriculum structure of outlining definition, purpose, content, method and evaluation. Second the superordinate conceptions teachers used the most were content and method followed closely by definition, evaluation, necessity and purpose. Third, there were great differences in the way in which teachers organized their knowledge and conceptions about character education.
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