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영유아 교사의 반응성 상호작용 증진 교육 프로그램 개발 및 적용 효과

The development and effects of the responsive interactive teaching program for the early childhood teachers

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주제분류교육학

초록

본 연구는 영유아 교사를 대상으로 반응성 상호작용 증진 교육 프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하는데 목적이 있다. 본 연구에서는 구성주의 학습관점에 근간한 반응성 교수 교육과정을 토대로 프로그램의 목표, 내용, 교수 활동 및 방법을 개발하고 평가방법을 확정하였다. 그리고 영유아 교사를 대상으로 반응성 상호작용 증진 교육을 실시하고 교사의 상호작용 행동과 놀이신념 및 영유아의 상호작용 행동의 변화를 살펴보았다. 연구대상은 서울시에 위치한 직장어린이집 두 곳의 교사 총 18명이다. 본 연구의 자료 수집을 위하여 사전, 사후, 그리고 후속검사를 실시하였으며 자료는 반복측정분산분석 방법으로 분석되었다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 반응성 상호작용 교사교육은 영유아 교사의 상호작용 행동 중 반응적 행동과 효율적 행동을 긍정적으로 변화시켰고, 지시적 행동은 감소시키는 것으로 나타났다. 또한 영유아의 상호작용 행동 중 활동적 행동과 사회적 행동요인을 긍정적으로 변화시켰다. 둘째, 반응성 상호작용 증진 교육은 교사의 놀이 신념을 긍정적으로 변화시켰다. 따라서 본 연구에서는 영유아 보육교사를 대상으로 반응성 상호작용 증진 교육 프로그램의 효과성을 검증하고, 본 교육 프로그램이 추후 보육 및 유치원 교사 등 다양한 영역의 영유아 교사 교육을 위한 프로그램 개발 및 실행에 있어 시사점을 제언하였다.

Abstract

The purpose of this study was to develop the Responsive Interactive Teaching program for early childhood educator and to examine the effect of the program. The participants consisted of 18 early childhood teachers who work for the day care center in Seoul area. The data was collected in Pre, post, and follow-up period of the program implementing and analyzed by using repeated measure of ANOVA. As results, first, the Responsive Interactive Teaching program showed significantly positive changes on responsiveness, effectiveness of teacher’ interactive behavior, and even active behavior and social behavior of child's interactive behavior. second, this program positively changed the teacher's play belief. However, the Responsive Interactive Teaching program have been validated as useful program to positively enhance their responsive interactive styles and internal belief by training early childhood teachers.

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