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4차 산업혁명 시대 교육혁명 담론의 비판적 분석을 통한 유아교육적 함의

Critcal Discourse Analysis on The age of 4th Industrial Revolution and Implications of Early Childhood Education

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주제분류교육학

초록

본 연구는 4차 산업혁명의 시대를 맞이하여 활발히 논의되고 있는 교육혁명에 대한 담론을 비판적으로 분석하여 유아교육의 나아갈 방향을 모색해 보고자 하는데 연구의 목적이 있다. 본 연구를 위해 유아교육의 이론과 실제에서 교육혁명의 요구에 대한 최근 담론을 검색하여 최종 24편을 연구대상으로 하였다. 본 연구의 방법으로는 Fairclough(1995, 2004)의 비판적 담론 분석(critical discourse analysis)의 세 가지 차원 텍스트(text)분석, 담론적 실천(discourse practice) 분석, 사회적 실천(social practice) 분석으로 이루어졌다. 본 연구결과는 4차 산업혁명, 인재상, 교육과정, 교육환경, 유아교사 등의 5개 범주의 텍스트가 나타났으며 5개 범주별 담론적 실천 분석과 사회적 실천 분석을 통한 유아교육적 함의를 확인할 수 있었다. 본 연구의 의의는 새로운 시대의 요구를 반영한 유아교육의 방향 모색의 기초 자료를 제공하는데 있다.

Abstract

The purpose of this study is to investigate a direction of early childhood education by critically analyzing the discourse on the educational revolution being actively discussed in the era of the Fourth Industrial Revolution. For this study, 24 data, related to the discourses of educational revolution and early childhood education, were collected and critically analysed. The method of this study consisted of three dimensions of critical discourse analysis of Fairclough (1995, 2004), text analysis, discourse practice analysis, and social practice analysis. The results showed that the texts of 5 categories such as 4th industrial revolution, core competencies, curriculum, education environment, and early childhood teachers showed the implications of early childhood education through analysis of discourse practice and social practice analysis by five categories. The implication of this study is to provide basic data for a direction of early childhood education reflecting the demands of new age.

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