본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

교사 기질 군집에 따른 교사 효능감 차이

The differences of teachers’ efficacy in temperament dimension : a cluster analytic approach

이미나|변혜원|김민정
한국유아교육학회 (The Korean Society For Early Childhood Education)|2018.04|유아교육연구 (Korean Journal of Early Childhood Education)|제38권 제2호|pp. 157-172|DOI 10.18023/kjece.2018.38.2.006

1

조회

0

다운로드

6

인용

0

참고문헌

키워드

군집분석교사 효능감Cluster AnalysisTeacher Efficacy성인 기질Adult Temperament유아교사Early Childhood Teacher
주제분류교육학

초록

본 연구는 교사 기질에 따른 군집을 파악하고 교사 기질 군집에 따라 교사 효능감에 차이가 있는지 알아보는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 서울 및 경기도에 위치한 공·사립 유치원 교사 83명을 대상으로 자기보고형 척도를 통해 기질과 교사 효능감에 대해 조사하였다. 교사 기질에 대한군집분석결과 최종적으로 4개의 유형이 도출되었다. 각 군집에 따른 교사 효능감의 차이를 검증한 결과 교사 개인 효능감에 있어 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 교사 기질에 따른 군집 분류의 의미와 이에 따른 교사 효능감 차이에 대한 결과를 바탕으로 교사 효능감 중재방안과교사교육 방안에 대한 시사점을 중심으로 논의하였다.

Abstract

A cluster analytic approach was used to determine possible efficacy differences in the structure of teachers’ temperament dimension. Subjects were 83 teachers working in the kindergartens located in Seoul and Gyeonggi-do. Teachers completed the self-report scale of temperament and efficacy. Using cluster analysis, four distinct temperament groups were classified. The four clusters led to significant differential effects on teachers’ efficacy. Based on these research findings, implications for teacher education regarding current study were discussed.

참고문헌 (39)

  1. 김민정, "유치원 교사의 집단효능감, 교사효능감, 교육수준 및 교사-유아 상호작용 간의 구조적 관계", 유아교육연구, 35(6), pp.357~375 (2015), 한국유아교육학회[DOI]
  2. 김현지, "보육교사의 교사효능감과 교사-유아 상호작용과의 관계", 한국보육지원학회지, 2(2), pp.111~128 (2006)
  3. AMOS 통계분석방법, "SPSS", pp.2011, 송지준
  4. 염소란, "상사에 대한 정서노동의 잠재프로파일분석: 정서노동 유형에 따른 선행변인 및 직무효과성 차이", 한국심리학회지: 산업 및 조직, 30(3), pp.465~489 (2017), 한국산업및조직심리학회[DOI]
  5. 이분려, "유치원 조직풍토와 직무만족 및 교사 효능감의 관계", 석사, 유아교육, pp.1998
  6. 황종귀, "보육교사의 행복감, 자기효능감과 교사-유아의 상호작용 간의 관계", 유아교육·보육복지연구, 21(3), pp.7~25 (2017), 한국유아교육ㆍ보육복지학회[DOI]
  7. Allinder, R. M., "The relationship between efficacy and the instructional practices of special education teachers and consultants", Teacher Education and Special Education, 17(2), pp.86~95 (1994)
  8. Ashton, P. T., "Making a difference: Teachers' sense of efficacy and student achievement" (1986), Longman
  9. Bandura, A., "Self-efficacy : toward a unifying theory of behavioral change", Psychological Review, 84(2), pp.191~215 (1977)
  10. Bandura, A., "The explanatory and predictive scope of self-efficacy theory", Journal of Social and Clinical Psychology, 4(3), pp.359~373 (1986)
  11. Bandura, A., "Self-efficacy", Harvard mental health letter, 13(9), pp.4~6 (1997)
  12. Buss, A. H., "A temperament theory of personality development" (1975), Wiley
  13. Derryberry, D., "Arousal, affect, and attention as components of temperament", Journal of Personality and Social Psychology, 55(6), pp.958~ (1988)
  14. Derryberry, D., "Reactive and effortful processes in the organization of temperament", Development and Psychopathology, 9(4), pp.633~652 (1997)
  15. Eisenberg, N., "Dispositional emotionality and regulation : their role in predicting quality of social functioning", Journal of Personality and Social Psychology, 78(1), pp.136~157 (2000)
  16. Enochs, L. G., "Further development of an elementary science teaching efficacy belief instrument : A preservice elementary scale", School Science and Mathematics, 90(8), pp.694~706 (1990)
  17. Evans, D. E., "Developing a model for adult temperament", Journal of Research in Personality, 41(4), pp.868~888 (2007)
  18. Gibson, S., "Teacher efficacy : A construct validation", Journal of Educational psychology, 76(4), pp.569~582 (1984)
  19. Goldsmith, H. H., "Roundtable : What is temperament? Four approaches", Child Development, 58(2), pp.505~529 (1987)
  20. Greenwood, G. E., "Relationships between four teacher efficacy belief patterns and selected teacher characteristics", Journal of Research &Development in Education, 23(2), pp.102~106 (1990)
  21. Hagekull, B., "Temperament in Childhood", pp.283~297 (1989), Wiley
  22. Hoy, A. W., "Changes in teacher efficacy during the early years of teaching : A comparison of four measures", Teaching and Teacher Education, 21(4), pp.343~356 (2005)
  23. Jones, L. B., "Development of executive attention in preschool children", Developmental Science, 6(5), pp.498~504 (2003)
  24. Klassen, R. M., "Teachers’ self-efficacy, personality, and teaching effectiveness : A meta-analysis", Educational Research Review, 12, pp.59~76 (2014)
  25. Mervielde, I., "Handbook of temperament", pp.21~40 (2012), The Guilford Press
  26. Putnam, S. P., "Handbook of parenting", pp.255~277 (2002), Lawrence Erlbaum
  27. Rimm-Kaumfan, S. E., "The role of psychological and developmental science in efforts to improve teacher quality", Teachers College Record, 112, pp.2988~3023 (2010)
  28. Rothbart, M. K., "Temperament and personality: origins and outcomes", Journal of Personality and Social Psychology, 78(1), pp.122~135 (2000)
  29. Rothbart, M., "Handbook of child psychology: Vol. 3. Social, emotional, and personality development", pp.99~166 (1998), Wiley
  30. Rothbart, M., "Handbook of child psychology: Vol. 3. Social, emotional, and personality development", pp.99~166 (2006), Wiley
  31. Rothbart, M. K., "Developing individuality in the human brain: A tribute to Michael I. Posner", pp.167~188 (2005), American Psychological Association
  32. Rueda, M. R., "Handbook of temperament", pp.145~167 (2012), The Guilford Press
  33. Rueda, M. R., "The development of executive attention:Contributions to the emergence of self-regulation", Developmental Neuropsychology, 28(2), pp.573~594 (2005)
  34. Rushton, S., "Teachers’ Myers-Briggs personality profiles : Identifying effective teacher personality traits", Teaching and Teacher Education, 23, pp.432~441 (2007)
  35. Sanson, A., "Associations between early childhood temperament clusters and later psychosocial adjustment", Merrill-Palmer Quarterly, 55(1), pp.26~54 (2009)
  36. Thomas, A., "Temperament and development", pp.1977, Brunner
  37. Tschannen-Moran, M., "Teacher efficacy : Capturing an elusive construct", Teaching and Teacher Education, 17(7), pp.783~805 (2001)
  38. Van Daal, T., "The impact of personality, goal orientation and self-efficacy on participation of high school teachers in learning activities in the workplace", Vocations and learning, 7(1), pp.21~40 (2014)
  39. Whittle, S., "Variations in cortical folding patterns are related to individual difference in temperament", Psychiatry Research : Neuroimaging, 172(1), pp.68~74 (2009)

관련 논문AI추천

전문대학 예비 유아교사의 교사효능감과 기질적 행동특성에 관한 연구이석순한국유아교육ㆍ보육복지학회 · 유아교육·보육복지연구2009 · 제13권 제4호비유아교사의 기질 및 사회적 지지와 교사효능감과의 관계조부월인문사회과학연구소 · 인문사회과학연구2025 · 제26권 제2호예비유아교사의 그릿 군집유형에 따른 성격 5요인과 자기효능감의 차이이미란, 이혜원, 탁정화한국유아교육학회 · 유아교육연구2017 · 제37권 제3호성격특성, 사회적 지지가 유아 교사효능감에 미치는 영향김민솔중소기업융합학회 · 융합정보논문지2020 · 제10권 제1호교사의 기질과 효능감이 교사와 남아 간 관계에 미치는 영향김경숙, 김민정, 이미나한국교원교육학회 · 한국교원교육연구2018 · 제35권 제2호교사의 문화신념과 교사효능감 군집에 따른 심리적소진의 차이방상옥, 임은미과학교육연구소 · 교사교육연구2020 · 제59권 제2호

이 간행물의 다른 논문 (10건)

학급규칙 운영에 대한 유아교사의 인식과 경험김현주, 권귀염pp. 33-60만 1세반 영아의 초기 적응과정에 대한 교사의 경험과 의미배지희, 권현조pp. 61-90어린이집 CCTV 의무화로 인한 유아 문제행동 지도의 어려움 및 개선방안권정윤, 송나리pp. 233-259키워드 네트워크 분석을 통한 유아 놀이공간에 대한 부모 인식 연구: 놀이터와 키즈카페를 중심으로정혜영, 이연선, 강승지pp. 281-304HRD 관점에 기초한 예비유아교사 실천지능 검사도구 개발 및 유형화유구종, 김은아pp. 305-337
원문 보기