3-5세 연령별 누리과정 교육내용 진술방식 분석: 사회관계영역을 중심으로
Analysis on the statement form of educational content in the Nuri curriculum for 3-5 year olds: focusing on the social relations area.
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초록
본 연구의 목적은 3-5세 연령별 누리과정의 사회관계영역의 교육내용 진술방식 유형과 구체성을 분석하는 것이다. 이를 위해 내용분석방법을 사용하여 3-5세 연령별 누리과정 사회관계영역의 세부내용 총 92개에 대한 빈도와 백분율을 산출하였으며, 진술방식의 구체성은 질적 방법을 추가로 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 사회관계영역의 교육내용 진술방식 유형은 주제명 진술과 활동(경험)중심의 진술방식 유형이 가장 많은 것으로 나타났다. 연령이 낮을수록 주제명 진술과 활동(경험)중심의 진술방식 유형이 많았으며, 연령이 높을수록 명제형 진술과 수행(목표)중심의 진술이 증가하였다. 둘째, 교육내용 진술방식의 구체성을 살펴본 결과, 비 구체적인 진술이 구체적인 진술보다 약간 많은 것으로 나타났다. 그러나 실제 구체적인 속성을 밝힐 필요가 있는 주제명 진술의 경우에는 비 구체적인 진술이 구체적인 진술보다 많은 것으로 나타났다. 본 연구는 사회관계영역의 교육내용 진술방식 유형에 대한 경향성과 구체성을 밝히고, 이를 토대로 명료하고 구체적인 교육내용 진술방식이 이루어질 필요가 있음을 제시하였다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze the types and specifics of the statement form of educational content on the social relations area in the Nuri curriculum for 3-5 year olds. This study used the content analysis method to calculate the frequency and percentage of a total of 92 contents of the Nuri curriculum for 3-5 year olds on the social relations area. The specifics of the statement form of educational content was further analyzed by qualitative method. The results of this study were as follows. First, the types of statement form of educational content in the social relations area showed that theme oriented statement and activity (experience) oriented statement were highly used. The lower the age, the more theme oriented statement and activity (experience) oriented statements were used. The higher the age, the more propositional statement and performance (purpose) oriented statement were used. Second, in terms of the specifics of statement form of educational content, it was found that the non-concrete statements occurred slightly more than the concrete statements. However, in the case of theme oriented statement that needs to reveal actual concrete attributes, non-specific statements appeared more often than specific statements. This study suggests the necessity for obvious and concrete statement form of educational content by clarifying the tendency and specificity of the types on educational content statements in the social relations area.
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