만 4, 5세 유아반에서 디지털 애플리케이션을 활용한 예술놀이에 대한 사례연구
A case study of art play using digital application in 4 to 5 year-old infant classes
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본 연구는 만 4, 5세 유아반에서 디지털 애플리케이션을 활용한 예술놀이에 대한 사례를 통해디지털 애플리케이션 활용에 대한 교육적 가치를 분석한 사례연구이다. 이에 경기도 N시에 소재한 유치원의 만 4, 5세 유아와 그들의 담임교사가 2023년 8월부터 2024년 8월까지 본 연구에 참여하였다. 연구자는 참여관찰과 기록자료, 면담, 학부모 평가지 등 다양한 자료를 수집하여 사례를분석하였다. 그 결과, 유아는 디지털 애플리케이션을 적용하는 과정에서 일상놀이에 특별함으로‘상상 더하기’, 새롭게 다시 만들어가는 ‘창의적 표현’, 든든한 ‘협력자’ 되어가기로 의미가 분석되었다. 유아와 교사는 디지털 애플리케이션을 활용한 예술놀이를 경험하면서 익숙하지는 않았지만, 활용하는 방법에 따라 새로운 놀이가 발현되는 것을 경험하였다. 또한 유아의 학부모들은 유아교육기관에서 디지털놀이에 대한 부정적인 인식이 전환되는 교육적 가치를 경험하였다. 본 연구는유아반에서의 예술놀이를 위한 디지털 애플리케이션 활용방안의 방법적 논의를 제언하였다는 것에 의의가 있다.
Abstract
This is a case study that analyzed the educational value of using digital application through art play in 4 to 5 year-old infant classes. For the foregoing, 4 to 5 year-old infants and their homeroom teachers in the kindergarten located in N City, Gyeonggi-do participated from August 2023 through August 2024. The data was collected through various materials such as record, face-to-face interview, parent evaluation form, and participatory observation. The results are as follows. The meaning was analyzed as ‘adding imagination’ as distinction to daily play’, ‘creative expression’ that makes things anew’, and becoming a reliable ‘cooperator’ in the course of applying digital application to infants. Although infants and teachers were not familiar with art play using digital application, they experienced that a new play was created according to the method of application. Moreover, the parents of infants experienced an educational value where a negative perception of digital play became transformed through the early childhood education institution. This study is significant in that it suggested methodological discussion about a play using digital application for art play in infant classes.
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