2세 영아의 삶에서 배움 읽기 : 겨울 동산에서의 ‘사건’과 ‘시간 회절’을 중심으로
Reading learning in the life of a 2-year-old young child : focusing on ‘events’ and ‘temporal diffraction’ in the winter garden
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초록
본 연구는 2세 ‘영아의 삶’에서 ‘배움’을 읽는 것이 목적이다. ‘영아의 삶’에는 영아의 배움뿐만아니라 관찰자로 얽힌 연구자의 배움도 함께 발생한다. 이에, 본 연구는 영아의 삶에서 영아와 연구자의 배움을 함께 읽는 것에 구체적 목적이 있다. 2024년 12월~2025년 2월 사랑어린이집 사랑반 영아의 삶을 관찰하여 ‘사건’, ‘시간 회절’이라는 철학적 개념을 차용해 비재현적 방법으로 연구하였다. 도깨비 주스~밥 짓는 돌구멍 사건과 물질담론적 배움, 독버섯 나무~병아리 무덤 사건과돌봄의 배움, 알 수가 없는 사건과 무(無)의 배움, 나무구멍 찾기 사건과 기록의 배움으로 결과가드러났다. 본 연구는 사건과 시간 회절이라는 개념으로 영아의 삶에서 배움을 두텁게 읽으면서, 배움 읽기가 영아의 배움을 지원하는 방향에 중요한 역할을 하고 있음을 알 수 있었다. 이를 통해영아의 배움을 지원하는 교사의 배움 읽기가 더욱 다층적으로 이뤄질 필요가 있음을 시사하였다.
Abstract
The purpose of this study is to read ‘learning’ in the ‘life of young children’ at age 2. In the ‘life of young children, not only young children’s learning occurs, but also the researcher’s learning became intertwined as an observer. This study is specifically aimed at reading the learning of the young children and the researcher together in the young children’s life. From December 2024 to February 2025, the lives of Sarangban young children were observed and studied using the non-representational methods of ‘event,’ ‘temporal diffraction,’ and ‘re-turning’. The results were as follows. The dokkaebi juice and rice-making stone hole events and material discourse learning, the poisonous mushroom tree and chick grave events and care learning, the unknown event and nothingness learning, and the treehole hunting event and record learning were revealed. This study took a fresh look at the richness of learning in young children’s lives. and found that reading for learning plays an important role in the support of young children’s learning. Furthermore, teachers’ reading for learning needs to be more layered to support young children’s learning.