본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

중학생의 수업 이해도에 대한 성취목표 지향성과 자기결정성 동기 관계의 잠재계층 분류 및 영향요인 탐색

Differential Associations of Achievement Goal Orientation and Self- Determination with Learning Understanding in Middle School Students using Regression Mixture Modeling

정혜원|백승희
한국교육방법학회 (The Korean Journal Of Educational Methodology Studies)|2017.08|교육방법연구 (The Korean Journal of Educational Methodology Studies)|제29권 제3호|pp. 489-518|DOI 10.17927/tkjems.2017.29.3.489

0

조회

0

다운로드

5

인용

0

참고문헌

키워드

self-determinationachievement goal orientation자기결정성 동기수업 이해도learning understanding성취목표 지향성회귀혼합분석regression mixture modeling
주제분류교육학

초록

본 연구는 중학교 1학년 학생들의 수업 이해도에 대한 성취목표 지향성과 자기결정성 동기 사이에서 이질적인 관계가 존재하는지 확인하고, 각 잠재계층을 결정하는 데 영향을 미치는 요인들을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위하여 한국교육종단연구2013(Korea Education Longitudinal Study; KELS)의 초등학교 5학년 패널 3차년도 자료를 사용하였으며, 중학교 1학년 6,744명(남학생: 3,307명(49%), 여학생: 3,437명(51%))을 대상으로 연구를 실시하였다. 회귀혼합분석을 활용하여 성취목표 지향성 및 자기결정성 동기와 수업 이해도의 관계 양상에서 잠재계층을 확인한 결과 4개의 이질적인 계층으로 구분되었으며, 다항 로지스틱 회귀분석을 활용하여 4개의 잠재계층을 결정하는 예측요인을 알아본 결과 개인요인인 성별, 학업적 자아개념, 자기관리 가정요인인 부모자녀 상호작용, 부모의 학업지원이 계층을 구분하는 주요한 예측요인으로 도출되었다. 반면, 학교요인인 교사관계, 교우관계는 계층의 분류를 유의미하게 예측하지 못했다. 본 연구는 수업 이해도에 대한 성취목표 지향성과 자기결정성 동기의 이질적 관계를 검증함으로써 집단 내 변인 간 관계의 이질적 속성을 확인하고 잠재집단을 결정하는 다양한 개인과 가족 영향요인을 확인하였다는 점에서 의의가 있다. 마지막으로, 본 연구의 구체적인 시사점과 후속 연구를 위한 제언을 논의하였다.

Abstract

The purpose of this study was to investigate the heterogeneous associations of achievement goal orientation and self-determination with learning understanding as well as to test the effects of factors on determining the latent classes. In order to do this, data from the 3th round data 6,744(7th grade students 3,307 male students and 3,437 female students) of KELS 2013(Korea Education Longitudinal Study 2013) is employed. Regression mixture analysis identified four latent classes with differential associations of achievement goal orientation and self-determination with learning understanding. Multinomial logistic regression analysis showed that the gender, academic self-concept, self-management, parent-child interaction and parents’ academic involvement were significant determinants of the latent classes. But teacher and peer relationship were not significant factors in determining the classes. The findings of this study imply that the associations of achievement goal orientation and self-determination with learning understanding might differ across middle school students and various student and family factors were significantly related to the identified latent classes. Finally, Implication of the study and recommendations for future research were discussed.

참고문헌 (83)

  1. 고형진, "중국인 한국어 학습자의 자기결정성 동기 유형과 학업 성취도와의 상관관계 연구", 한국어교육, 22(1), pp.1~26 (2011), 국제한국어교육학회
  2. 김경연, "고등학생이 설정한 성취목표 유형이 인지전략 사용과 지각된 수업이해도에 미치는 영향: 경로분석", 중등교육연구, 57(3), pp.237~264 (2009), 사범대학부속중등교육연구소
  3. 김경은, "성취목표지향성이 학업스트레스 및 정신건강에 미치는 영향", 석사, 상담심리전공, pp.2012
  4. 김남희, "기본심리욕구와 수업참여를 매개로 한 학생-교사애착관계와 학업성취도의 관계: 교사지지와 학생-교사애착관계의 의미와 역할의 차이를 중심으로", 교육심리연구, 25(4), pp.763~789 (2011), 한국교육심리학회
  5. 김민성, "중고등학교 시기 교사-학생관계, 교우관계의 종단적 변화가 자기결정성에 미치는 영향", 교육심리연구, 26(2), pp.429~459 (2012), 한국교육심리학회
  6. 김민수, "자기결정성 및 부모의 학습지원 행동과 학습전략 및 학업성취의 관계", 박사, 교육학, pp.2006
  7. 김성수, "자기결정성이론의 연구 동향 및 학업성취와의 관계에 대한 메타분석", 교육학연구, 50(4), pp.77~106 (2012), 한국교육학회
  8. 김수연, "사범계열 대학생들의 성취목표지향성, 기본욕구만족, 학업성취도 및 대학생활적응의 관계 연구", 한국심리학회지:학교, 10(2), pp.307~328 (2013), 한국심리학회산하학교심리학회
  9. 김영숙, "성취목표지향성과 자기조절학습의 관계에 관한 메타분석", 교육학연구, 52(3), pp.147~174 (2014), 한국교육학회
  10. 김유진, "성취목표지향 프로파일에 따른 자기조절학습과 학업성취의 차이분석", 교육연구논총, 32(1), pp.137~163 (2011), 교육연구소
  11. 김은진, "우리나라 학생들이 경험하는 학업상황의 정서 연구", 교육심리연구, 25(3), pp.501~521 (2011), 한국교육심리학회
  12. 김주환, "한국 남녀 중학생 집단에서 자기결정성이 학업성취도에 주는 영향", 교육심리연구, 20(1), pp.243~264 (2006), 한국교육심리학회
  13. 김현미, "부모-자녀관계 및 변화가 청소년의 직업가치변화에 미치는 영향", 進路敎育硏究, 25(4), pp.57~73 (2012), 한국진로교육학회
  14. 류은수, "자기회귀교차지연모형과 잠재성장모형을 이용한 자기효능감이 수업이해도에 미치는 종단적 관계 분석", 교육평가연구, 28(3), pp.903~932 (2015), 한국교육평가학회
  15. 문수백, "구조방정식모델링의 이해와 적용" (2009), 학지사
  16. 문태형, "영재아동의 자기결정성 동기, 과잉흥분성 및 성취목표성향과의 관계", 아동교육, 19(3), pp.5~22 (2010), 한국아동교육학회
  17. 박현정, "다층 혼합회귀분석의 소개: 과학 학습시간 및 학습성과에 따른 하위유형 분석을 중심으로", 교육평가연구, 23(2), pp.347~370 (2010), 한국교육평가학회
  18. 백승숙, "교사-학생 관계와 자아존중감, 정신건강, 학업성취도와의 연관성에 관한 연구", 석사, 상담심리, pp.2003
  19. 서은희, "자기결정성동기 프로파일에 따른 자기조절학습전략의 차이", 교육심리연구, 27(2), pp.395~407 (2013), 한국교육심리학회
  20. 송지은, "초등학생의 자기결정성동기와 목표내용 프로파일: 수업참여와 자기조절학습의 차이", 교육학연구, 53(4), pp.35~55 (2015), 한국교육학회
  21. 신이나, "영재와 일반 중학생의 성취목표지향성 프로파일 분석: 개인-중심적 접근의 활용", 한국심리학회지:학교, 9(1), pp.65~83 (2012), 한국심리학회산하학교심리학회
  22. 신현주, "학업적 자아개념, 자율성, 목표지향성과 학업 성취와의 관계", 박사, pp.2015
  23. 양명희, "2*2 성취목표지향성과 자기조절학습과의 관련성 검토", 교육심리연구, 20(3), pp.745~764 (2006), 한국교육심리학회
  24. 양명희, "성취목표지향성의 안정성 검토", 교육심리연구, 26(1), pp.251~270 (2012), 한국교육심리학회
  25. 양수민, "중학생의 성취목표지향성 유형에 따른 유능감, 또래지지, 학습몰입의 차이", 청소년학연구, 19(8), pp.241~264 (2012), 한국청소년학회
  26. 오승아, "부모의 일반적 특성과 심리학적 요인, 사회문화적 요인이 기대자녀수에 미치는 영향 : 11개월에서 31개월 영아 부모를 대상으로", 유아교육학논집, 19(2), pp.5~28 (2015), 한국영유아교원교육학회
  27. 유영숙, "自我槪念, 學習目標 指向性, 歸因性向간의 關係 分析 및 이들 變因이 學業成就에 미치는 影響", 박사, pp.1995
  28. 윤숙영, "사람중심 접근을 활용한 성취목표 지향성 구인의 타당화", 석사, pp.2014
  29. 이소희, "부모의 학업지원이 지능에 대한 변화신념과 성취목표지향성을 매개로 자기조절학습에 미치는 영향 관계 구조 모형 검증", 청소년학연구, 17(10), pp.77~103 (2010), 한국청소년학회
  30. 이희란, "초등학생의 성별에 따른 자기효능감 및 목표지향성과 진로성숙과의 관계", 석사, 상담심리(교육학), pp.2011
  31. 임성애, "심리적 안녕감에 대한 자기결정성동기와 생애목표의 이질적 효과 및 예측요인 검증", 교육심리연구, 30(1), pp.85~110 (2016), 한국교육심리학회[DOI]
  32. 임효진, "중고생들의 성취목표 잠재집단의 변화 : 학습동기 및 학업성취와의 관련성을 중심으로", 청소년학연구, 20(2), pp.237~266 (2013), 한국청소년학회
  33. 정업식, "자기관리 교육프로그램 적용이 학업성취와 학습태도에 미치는 영향", 석사, 상담심리(교육대학원), pp.2008
  34. 정제영, "부모의 교육적 관여 수준이 학생의 학업성취도에 미치는 영향", 청소년학연구, 22(7), pp.73~93 (2015), 한국청소년학회
  35. 정준욱, "자기결정성 동기에 따른 성취목표지향성의 이질적 효과 : 자기조절학습전략과 학업성적의 차이", 박사, pp.2016
  36. 조아미, "성장혼합모형을 활용한 청소년활동 참여 수준의 유형과 특성 분석", 한국청소년연구, 23(2), pp.161~184 (2012), 한국청소년정책연구원
  37. 조한익, "학교생활적응과 학업성취도에 영향을 미치는 성취목표지향성, 희망 및 학습전략의 구조적 관계", 한국심리학회지:학교, 9(3), pp.465~483 (2012), 한국심리학회산하학교심리학회
  38. 조한익, "청소년의 자기결정성 학습동기와 학업성취의 관계", 청소년학연구, 17(11), pp.47~68 (2010), 한국청소년학회
  39. 조현철, "내외적 학습동기, 자기결정성, 목표지향, 자기지각, 지능관 및 자기조절학습전략 요인들의 학습태도, 학습행동 및 학업성취에 대한 효과", 교육심리연구, 25(1), pp.33~60 (2011), 한국교육심리학회
  40. 최민숙, "부모의 학습관여형태 및 자녀의 자기결정성과 자녀의 학업적 자아개념간의 관계 연구", 석사, 상담심리, pp.2011
  41. 최영아, "자기조절학습과 정의적 특성의 관련성에 대한 메타분석", 중등교육연구, 61(4), pp.931~961 (2013), 사범대학부속중등교육연구소
  42. 최현주, "자기결정성 이론에 따른학습동기 변화의 잠재프로파일 분류 및 영향요인 검증", 한국심리학회지:학교, 11(1), pp.253~274 (2014), 한국심리학회산하학교심리학회
  43. 한순미, "학습동기 변인들과 인지전략 및 학업성취간의 관계", 교육심리연구, 18(1), pp.329~350 (2004), 한국교육심리학회
  44. 한혁, "만족도 측정 방법의 비교 가능성 연구: 행정서비스 만족도의 4,5,11점 리커트형 문항을 중심으로", 조사연구, 18(1), pp.61~96 (2017), 한국조사연구학회[DOI]
  45. 황지희, "대학생의 성취목표지향성과 학습전략 및 학업성취의 관계", 석사, 교육학, pp.2007
  46. Al-Emadi, A. A., "The relationships among achievement, goal orientation, and study strategies", Social Behavior and Personality : An International Journal, 29(8), pp.823~832 (2001)
  47. Amato, P. R., "Parental divorce and the well-being of children : a meta-analysis", Psychological Bulletin, 110(1), pp.26~46 (1991)
  48. Ames, C., "Classrooms : Goals, structures, and student motivation", Journal of Educational Psychology, 84(3), pp.261~271 (1992)
  49. Ames, C., "Achievement goals in the classroom : Students' learning strategies and motivation processes", Journal of Educational Psychology, 80(3), pp.260~267 (1988)
  50. Barron, K. E., "Achievement goals and optimal motivation : testing multiple goal models", Journal of Personality and Social Psychology, 80(5), pp.706~722 (2001)
  51. Christenson, S. L., "Family factors and student achievement : Anavenue to increase students' success", School Psychology Quarterly, 7(3), pp.178~206 (1992)
  52. Deci, E. L., "The general causality orientations scale : Self-determination in personality", Journal of Research in Personality, 19(2), pp.109~134 (1985)
  53. Duda, J. L., "Dimensions of achievement motivation in schoolwork and sport", Journal of Educational Psychology, 84(3), pp.290~299 (1992)
  54. Dweck, C. S., "Motivational processes affecting learning", American Psychologist, 41(10), pp.1040~1048 (1986)
  55. Dweck, C. S., "A social-cognitive approach to motivation and personality", Psychological Review, 95(2), pp.256~273 (1988)
  56. Elliot, A. J., "Handbook of competence and motivation", pp.52~72 (2005), Guilford Press
  57. Elliot, A. J., "A hierarchical model of approach and avoidance achievement motivation", Journal of Personality and Social Psychology, 72(1), pp.218~232 (1997)
  58. Elliot, A. J., "A 2× 2 achievement goal framework", Journal of Personality and Social Psychology, 80(3), pp.501~519 (2001)
  59. Elliott, E. S., "Goals : an approach to motivation and achievement", Journal of Personality and Social Psychology, 54(1), pp.5~12 (1988)
  60. Farr, J. L., "Goal orientation and action control theory : Implications for industrial and organizational psychology", International Review of Industrial and Organizational Psychology, 8(2), pp.193~232 (1993)
  61. Finney, S. J., "Examining the psychometric properties of the Achievement Goal Questionnaire in a general academic context", Educational and Psychological Measurement, 64(2), pp.365~382 (2004)
  62. Furrer, C., "Sense of relatedness as a factor in children's academic engagement and performance", Journal of Educational Psychology, 95(1), pp.148~ (2003)
  63. Greene, B. A., "Influences on achievement : Goals, perceived ability, and cognitive engagement", Contemporary Educational Psychology, 21(2), pp.181~192 (1996)
  64. Grolnick, W. S., "Autonomy in children's learning : an experimental and individual difference investigation", Journal of Personality and Social Psychology, 52(5), pp.890~898 (1987)
  65. Hofmann, D. A., "Task performance and satisfaction : Evidence for a task‐by egoorientation interaction1", Journal of Applied Social Psychology, 25(6), pp.495~511 (1995)
  66. Hong, S., "Testing configural, metric, scalar, and latent mean invariance across genders in sociotropy and autonomy using a non-Western sample", Educational and Psychological Measurement, 63(4), pp.636~654 (2003)
  67. Hughes, J. N., "Classroom engagement mediates the effect of teacher–student support on elementary students' peer acceptance : A prospective analysis", Journal of School Psychology, 43(6), pp.465~480 (2006)
  68. Hulleman, C. S., "A meta-analytic review of achievement goal measures: Different labels for the same constructs or different constructs with similar labels?", Psychological bulletin, 136(3), pp.422~449 (2010)
  69. Jung, T., "An introduction to latent class growth analysis and growth mixture modeling", Social and Personality Psychology Compass, 2(1), pp.302~317 (2008)
  70. Karabenick, S. A., "Perceived achievement goal structure and college student help seeking", Journal of Educational Psychology, 96(3), pp.569~581 (2004)
  71. Kline, R. B., "Principles and practice of structural equation modeling" (2011), Guilford
  72. Middleton, M. J., "Avoiding the demonstration of lack of ability : An under explored aspect of goal theory", Journal of Educational Psychology, 89(4), pp.710~718 (1997)
  73. Moffitt, T. E., "Adolescence-limited and life-course-persistent antisocial behavior : A developmental taxonomy", Psychological Review, 100(4), pp.674~701 (1993)
  74. Muthén, L. K., "Mplus User’'s Guide" (1998), Muthén & Muthén
  75. Muthén, B., "Integrating person‐centered and variable‐centered analyses : Growth mixture modeling with latent trajectory classes", Alcoholism : Clinical and Experimental Research, 24(6), pp.882~891 (2000)
  76. Nylund, K. L., "Deciding on the number of classes in latent class analysis and growth mixture modeling : A Monte Carlo simulation study", Structural Equation Modeling, 14(4), pp.535~569 (2007)
  77. Pomerantz, E. M., "The role of parents in how children approach achievement", pp.259~278 (2005), Guilford Press
  78. Ryan, R. M., "Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being", American Psychologist, 55(1), pp.68~78 (2000)
  79. Ryan, R. M., "Research on motivation in education: The classroom milieu", pp.13~51 (1985), Academic Press
  80. Ryan, R. M., "Representations of relationships to teachers, parents, and friends as predictors of academic motivation and self-esteem", The Journal of Early Adolescence, 14(2), pp.226~249 (1994)
  81. Steele-Johnson, D., "Examining situationally induced state goal orientation effects on task perceptions, performance, and satisfaction : A two‐dimensional conceptualization1", Journal of Applied Social Psychology, 38(2), pp.334~365 (2008)
  82. Vallerand, R. J., "The academic motivation scale : A measure of intrinsic, extrinsic, and amotivation in education", Educational and Psychological Measurement, 52(4), pp.1003~1017 (1992)
  83. Wentzel, K. R., "Social relationships and motivation in middle school : The role of parents, teachers, and peers", Journal of Educational Psychology, 90(2), pp.202~209 (1998)

관련 논문AI추천

자기결정성 이론에 따른학습동기 변화의 잠재프로파일 분류 및 영향요인 검증조민희, 최현주한국심리학회산하학교심리학회 · 한국심리학회지:학교2014 · 제11권 제1호성취목표, 학습전략, 행동전략의 유형과 학업성취의 관계이순영, 임효진초등교육연구원 · 한국초등교육2019 · 제30권 제2호중학생의 사회적 목표, 성취목표지향성, 기본심리욕구, 또래관계의 질 및 수업참여의 구조적 관계이은주, 황영훈한국심리학회산하학교심리학회 · 한국심리학회지:학교2017 · 제14권 제1호중학생의 동기조절전략과 자기결정동기 및 학업성취의 관계이종연, 조은문한국심리학회산하학교심리학회 · 한국심리학회지:학교2010 · 제7권 제3호남녀 중학생의 성취목표지향성 프로파일 유형에 따른 학업적 및 심리적 적응신현숙, 윤숙영한국심리학회산하학교심리학회 · 한국심리학회지:학교2015 · 제12권 제3호성취정서에대한 성취목표지향성과 부모학습관여의 예측력: 중학생의 수학 성취 수준에 따른 비교를 중심으로엄태순, 윤미선한국교육방법학회 · 교육방법연구2016 · 제28권 제4호

이 간행물의 다른 논문 (3건)

하브루타식 토론수업이 초등학생의 창의적 문제해결력 향상에 미치는 효과곽재호, 이경화pp. 467-488중학생 대상 자기주도학습 프로그램 효과손은령, 박소리pp. 519-542대입전형자료로서 학교생활기록부 비교과영역에 대한 고등학교 교사와 입학사정관의 인식 비교이원석pp. 543-566
원문 보기