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페미니즘 페다고지 기반의 대학교 여학생 진로 교과목 개념모형 개발연구

A Study on the Development of a Conceptual Model for Female College Students' Career Courses Based on Feminist Education

이재은
한국취업진로학회 (Korean Employment and Career Association)|2020.12|취업진로연구 (Journal of Employment and Career)|제10권 제4호|pp. 121-146|DOI 10.35273/jec.2020.10.4.006

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Female College StudentConcept ModelCareer Courses대학교 여학생 진로교육여대생 진로 교과목 개념모형페미니즘 페다고지Female College Students’ Career EducationFeminism Pedagogy

초록

본 연구는 대학교 여학생의 인지적, 심리적 특징을 고려하여 여성 학습자에 특화된 진로 교과목 개발을 위한 개념적 모형을 개발하는 데에 있다. 이러한 연구를 진행하고자 하는 이유는, 기존의 여학생 별도의 진로 프로그램이 여성의 임파워먼트를 목표로 하고 있음에도 불구하고 여성 학습자 관점의 교육내용과 교육방법이 무엇인지에 대한 논의 없이 진로와 취업이라는 기능적 측면 중심으로 이루어진 한계를 지니기 때문이다. 이에 본 연구는 여성 교육이론이자 철학인 페미니즘 페다고지를 기저이론으로 삼고, 여학생 진로 교과목의 구성요소와 교수학습 방법에 대한 설계원리를 도출하고 이를 기반으로 개념적 모형을 구축하였다. 이를 위해, 여성 진로이론 및 진로교육 프로그램의 구성요소에 대한 문헌연구를 실시하였으며 대학교 여학생 300명을 대상의 요구분석과 통합하여 내용 요소를 도출하는 한편, 페미니즘 페다고지 기반의 교수학습 방법 설계 원리와 세부 전략을 도출하였다. 그 결과, 6개의 교육내용 범주와 10개의 설계원리가 도출되었으며 5개 교육방법에 관한 설계원리와 18개의 실행전략 및 23의 교수학습방법이 도출되었다. 최종 개념모형은 설계원리 중심의 개발연구 방법을 활용하였으며 개념적 모형에 대한 타당성 확보를 위하여 진로교육 전문가 4인을 대상으로 전문가 검토를 실시하였다. 본 연구에서 제안한 대학교 여학생 진로교과목 개발을 위한 개념적 모형은 몰성적이거나 분절적으로 접근되었던 여학생 진로 프로그램을 페미니즘 페다고지라는 교육철학이자 교육학습이론을 적용하여 통일성 있는 내용구성과 교수학습방법에 대한 설계원리를 기반으로 여학생에게 특화된 진로모형이라는데 차별화된 의의가 있다. 본 연구는 향후 젠더 관점의 여학생 진로 교과목 개발을 위한 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.

Abstract

The purpose of this study is to develop a conceptual model for the development of college female career education course, taking into account the cognitive and psychological characteristics of female students in college. The reason for this research is that, despite the fact that a separate career program for female students aims at women's empowerment, it focuses on the functional aspects of career and employment without discussing the educational content and educational methods from the perspective of female learners. The theoretical framework for the conceptualization of the model was derived from the literature on the concept of feminist pedagogy, the component of women's career theory, career education program, and the content factors and teaching and learning strategies were composed by integrating 300 female college students with the needs analysis. As a result, 6 content categories and 10 design principles were derived, and 5 design principles, 18 implementation strategies, and 23 teaching and learning methods were derived in terms of educational methods. Based on these design principles and implementation strategies, a conceptual model was developed for the development of career courses for female students, and an expert review was conducted for four career education experts to secure the validity of the conceptual model. The conceptual model for the development of college female career courses proposed in this study is to apply the educational philosophy of feminism pedagogy and the educational learning theory to the female career courses that have been approached molarly or segmentally. It is meaningful to have derived and developed a career model specialized for female students. In the future, it can be used as basic data for the development of career courses for girls from a gender perspective.

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