우리나라 대학의 양성평등교육 현황과 개선 방안
The Current Aspects and Resolutions of Gender Equality Education in Korea
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초록
우리나라는 저출산으로 인한 노동력 감소추세에 따라 여성경제활동의 국가적 중요성이 갈수록 증가하고 있으며, 감성적인 접근에 경쟁 우위를 갖는 여성 인적자원의 경제 참여 확대는 국가발전을 이끄는 원동력이 될 것이라는 인식이 확대되고 있다. 이러한 변화에 발맞춰 정부와 대학 차원에서도 양성평등교육 확산을 위한 노력이 가세되고 있는 시점에서, 이 논문은 대학의 양성평등교육의 실태와 문제점을 분석하는 데 목적을 두고 있다. 이를 위해 대학의 양성평등교육의 실태를 분석하고, 분석결과를 토대로 우리나라 대학의 양성평등교육의 문제점을 도출한 후, 그 대안을 제시하고자 한다. 본 논문은 18개 국립대학의 2015년 양성평등조치계획 추진실적 보고서를 분석하였으며, 이 때 교과 및 비교과를 구분하고, 젠더의식강화교육, 진로설계지도, 직무능력훈련, 취업역량강화교육의 4가지 기준으로 분석하였다. 본 연구의 주요 결과는 5가지로 제시되었다. 첫째, 우리나라 대학의 양성평등교육은 성 인지적 관점에서 대학구성원이 중심이 되기보다는 정부의 요구에 의해 확대되고 있다는 특징으로 인해, 대학에서 운영되고 있는 양성평등교육의 방향이 아직은 정립되지 못한 문제가 있었다. 둘째, 대학에서의 양성평등교육이라는 범위가 광범위하다는 특징으로, 그 범주화가 사실 어려운 문제가 있다. 셋째, 우리나라 대학에서의 양성평등교육은 정규교과보다는 비교과 프로그램으로 운영되는 경향이 두드러지고 있어, 양성평등교육이 장기적이고 일관적으로 이루어지지 못한 문제가 있었다. 넷째, 우리나라 대학 양성평등교육 프로그램은 대학 내 제도적·조직적 인프라 확보의 차이로 인해 대규모 대학 중심으로 활성화되어 있었다. 다섯째, 대학 양성평등교육 프로그램이 교과는 젠더의식강화에, 비교과 프로그램은 진로설계지도와 젠더의식강화에 편중되어 운영되고 있어, 체계적인 지원시스템이 부재하였다. 연구결과에 토대로 본 연구에서는 대학 내 성 인지적 관점 확산, 양성평등교육 프로그램의 범주화 및 체계화, 양성평등교육 정규교과 확대, 대학의 양성평등교육 활성화를 위한 정부 차원의 정책 수립, 남학생, 여학생의 차이를 감안한 실효성있는 양성평등교육 프로그램 개발을 제안하였다.
Abstract
In Korea, the national demand on women’s economic activity is growing more and more according to the decline of birth rate and potential labor. Also women’s economic activity is expected as the momentum for national development with their competitive performance in emotional approaches. Responding these social trend, government and universities are aggressively expanding gender equality education. This study aims to analyze the current aspects and problems of the gender equality education in Korean universities, and suggest the resolutions on it. As a research materials, the annual performance reports of action plan for gender equality from 2015, of 18 national universities in Korea 2015 were analyzed; the contents of the gender equality education was categorized into subject and nonsubject education program and divided into four types; gender consciousness empowerment, career development guide, business performance training, and employment capability empowerment. The main results of this study are as follow; first, those gender equality education in universities are not settled yet since the education programs are enforced by government, not spontaneously participated by those universities’ members themselves. Second, the range and scope of the gender equality education are too broad to categorize the education programs. Third, the gender equality education is obviously run as nonsubject program more than subject program so that it cannot be long-term education with coherence. Fourth, only the large-scale universities actively run the gender equality education programs with retention of their systematic and institutional infrastructure. Fifth, the subject programs are focused on gender consciousness empowerment; unlike the nonsubject programs on career development guide and gender consciousness empowerment therefore the support system for education programs does not exist. Reflecting the above research results, here are the resolutions for gender equality education in Korean universities; to expand a gender sensitive perspective in university campus, to categorize and systemize the gender equality education programs, to increase the regular subject programs for gender equality education, to build up government policy for activating the gender equality education in university, and to develop the balanced and effective gender equality education programs reflecting the difference of male and female students.
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