역량기반 선교사 교육과정(curriculum) 구성을 위한 방향성 탐색: K 총회 사례 분석을 중심으로
Research on Direction of Missionary in Competence-Based Curriculum:Focusing on the K Presbyterian Church in Korea
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초록
본 연구에서는 최근 경영학, 교육학, 사회학, 심리학 등의 영역에서 쟁점이 되고 있는 역량 및 역량기반 교육과정의 의미를 살펴보고, 선교사들을 위한 역량기반 교육과정의 주요 골자를 구성 및 제안해보고자 하였다. 본 연구자들은 이 과정에서 논의의 현장성과 심층성을 위하여 대한예수교장로회 K 총회의 사례를 분석하였으며, 이를 통해서 역량기반 선교사교육과정의 방향성에 대하여 탐색하고자 하였다. 해당 과정은 핵심역량과 관련된 선교적인 관심을 불러일으킬 뿐만 아니라 선교사 양성(훈련) 및재교육 활동의 개선을 위한 유의미한 기독교교육적인 기초자료를 제공해줄 수 있을 것으로 기대하였다. 구체적으로 본 연구에서 개념화한 선교사의 역량은 ‘선교사역과 관련된 직무적인 측면’, ‘교단 선교부(단체)의 지향점’, ‘선교사 개인의 특성적 측면’과 같은 3차원의 요소를 고려하여 살펴보았다. 더불어 K 총회의 선교사 양성 관련 기본방침, 선교훈련 과정 및교육과정의 흐름을 정리하였으며, 해당 내용을 바탕으로 역량기반 선교사 교육과정 방향성 제안을 위한 시사점으로써 5가지의 내용을 도출하였다.
Abstract
This study tried to explore the meaning of Competence-BasedCurriculum, which has recently become an issue in areas such as business,education, sociology, and psychology, and to establish and propose thekey points of the Competence-Based Curriculum for missionaries. In thisprocess, the researchers analyzed the case of ‘the K Presbyterian Churchin Korea’ in order to pursue the practicality and depth of the discussion. Then, the researchers tried to construct the direction of the Competence-Based Curriculum for missionaries. It was expected that this processwould not only arouse interest in missions related to core competencies,but also provide meaningful basic data for improvement of missionarytraining and re-education activities. Specifically, the conceptualizedcompetence of missionaries in this study was analyzed by three-dimensionalfactors such as ‘job’s aspects related to missionary ministries’, ‘directionof the denomination’s mission’, and ‘characteristic aspects of individualmissionaries’. In addition, the researchers also explored the basic missionarytraining policy, missionary training course, and curriculum flow of ‘the KPresbyterian Church in Korea’. Based on the analysis, 5 implications forthe direction of the Competence-Based Curriculum for missionaries werederived.
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