기초학력보장정책에 대한 초등교사의 인식 -대구광역시교육청 ‘학습 도움닫기 프로그램’을 중심으로-
Elementary School Teachers' Perception of Basic Academic Achievement Guarantee Policy-The Case of Learning Help Program in Daegu-
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초록
이 논문은 코로나19 이후 시행된 기초학력보장정책 중 하나인 ‘학습 도움닫기 프로그램(교과보충 집중 프로그램)’에 대한 초등교사의 인식을 살펴봄으로써 정책의 실효성을 분석하고 기초학력보장정책에 대한 시사점을 제공하기 위한 목적으로 실시되었다. 연구목적을 달성하기 위해 대구광역시교육청 소속 초등교사 5명을 대상으로 심층 면담을 실시하였으며, 분석 결과에 따른 결론은 다음과 같다. 학습 도움닫기 프로그램의 운영 기준 완화, 물적 인프라 지원 강화, 학습 애플리케이션 및 도구의 개발과 관련 연수 및 홍보 강화의 필요성을 제시하였다. 이에 대한 정책적 시사점 및 제언으로써 학습 도움닫기 프로그램 정책의 유지 및 지속적 운영의 필요성을 언급하였고 학습 도움닫기 프로그램의 설문 결과와 우수 사례의 홍보, 학교별 전문가 컨설팅 제공 등의 정책적 지원의 필요성을 제안하였다.
Abstract
This study analyzes the effectiveness of the policy by examining the perception of elementary school teachers on the 'Learning Help Program (Intensive Subject Supplement Program)', one of the basic academic ability guarantee policies implemented after Corona 19, and the implications for the basic academic ability guarantee policy. It was done for the purpose of providing To achieve the purpose of the study, in-depth interviews were conducted with 5 elementary school teachers belonging to the Daegu Metropolitan Office of Education, and the conclusions based on the analysis results are as follows. The necessity of easing the operating standards of the Learning Help Program, strengthening support for physical infrastructure, developing learning applications and tools, and strengthening related training and publicity was suggested. As policy implications and suggestions for this, the need for maintenance and continuous operation of the Learning Help Program policy was mentioned, and the need for policy support, such as publicizing the results of the Learning Help Program and best practices, and providing expert consulting for each school, was suggested.
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