예비 국어교사의 성별 및 학생 성별 인식에 따른 평가 차이 분석
An Analysis Study of Writing Assessment Differences on Gender and Gender Perception of Pre-service Korean Teachers
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초록
이 연구는 평가자의 성별과 평가자의 학생 성별 인식이 쓰기 평가에 영향을 미치는지를 확인하는 데 목적이 있다. 이를 위하여 예비 국어교사 69명을 표본으로 선정하여 학생 설명문 35편과 학생 논설문 35편을 각각 평가하게 한 후, 그 평가 자료를 분석하였다. 이 연구를 통해 얻은 결과는다음과 같다. 첫째, 예비 국어교사들은 학생 설명문과 논설문 평가에서 각각 평균 14.27점, 14.02점을 부여하였는데, 이는 척도의 실질 평균인 15점보다는 낮은 것으로 나타났다. 이러한 결과는 예비 국어교사들이 학생 글을 엄격하게 평가하는 경향이 있다는 사실을 지지해 준다. 둘째, 예비 국어교사의 성별에 따른 쓰기 평가의 차이는 설명문이든 논설문이든 모두 발견되지 않았다. 그러나논설문을 평가한 남자 예비 국어교사들은 평가 결과에서 상대적으로 큰 편차를 보여 일치도 확보를위한 교육적 노력이 필요하다는 점을 알 수 있었다. 셋째, 예비 국어교사의 학생 성별 인식에 따른평가 결과의 차이도 발견되지 않았으며, 동성 평가 절하 현상도 발견되지 않았다. 그러나 남자 예비 국어교사들은 학생 성별을 여학생으로 인식할 때 표준편차가 크게 나타남으로써 평가자간 신뢰도를 확보할 수 있는 방안을 강구해야 한다는 점을 알 수 있었다. 이 연구의 결과를 일반화하기 위해서는 현직 국어교사를 대상으로 하는 후속적인 연구가 이루어져야 하며, 남자 예비 국어교사의쓰기 평가 전문성 신장을 위한 노력이 뒷받침되어야 한다.
Abstract
The purpose of this paper is to analyze writing assessment differences on gender of pre-service Korean teachers and their gender perception about students who are assessed. 69 pre-service Korean teachers who are sampled test each 35middle school students' informative and persuasive writings. The sources of their assessments are collected and analyzed for the purpose of this paper. The results are as follows. First, the mean scores of informative writings and persuasive writing are each 14.27 and 14.02 by pre-service Korean teachers. This mean scores below the scale mean 15.0 point. This result shows pre-service Korean teachers are strict with students' writing assessment. Second, there are no writing assessment differences according to the raters'gender in informative and persuasive writings. But it is necessary to develop writing assessment expertise of pre-service Korean male teachers because they have a big standard deviation in the assessment on persuasive writings. Third, there are no writing assessment differences according to the raters'perception about the students' gender in informative and persuasive writings. And there is no so-called the same-sex depreciation. But pre-service Korean male teachers have not agreement on writing assessment if they perceive the students'gender as female. Pre-service Korean male teachers need programs to develop the expertise of writing assessment.
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