교원 역량 중심의 원격연수 교육과정 운영 실태 분석
Analysis of Current Status of Distance Educational Courses for Teachers Related to Competency Development
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초록
본 연구에서는 교원연수의 일환으로 현재 원격교육연수원에서 운영되고 있는 연수과정의 주제를 교원 역량 신장의 측면에서 분석하였다. 이를 위하여 54개의 원격교육연수원(공인 원격교육연수원, 교육과학기술연수원, 시도교육연수원)에서 2011년 1월부터 2012년 9월까지 운영된 1430개의 원격연수과정을 수집하여 내용분석을 실시하였다. 분석결과 원격연수과정은 ‘자기계발’, ‘교수학습실행’, ‘생활지도 및 상담’과 같은 특정 역량에 치우쳐 개발ㆍ운영되고 있었으며, 연수원의 유형에 따라 중점적으로 운영되고 있는 연수과정에 차이가 있음을 확인하였다. 이를 토대로 교원의 역량 신장을 위한 원격연수과정은 부족하게 운영된 연수주제에 대한 개발, 학교급의 특성에 맞춘 연수과정의 개발, 그리고 생애주기를 고려한 연수과정이 확대 운영될 것을 제안하였다. 본 연구는 교원의 원격연수를 담당하는 전체 원격교육연수원의 연수현황을 이해하고, 교원 역량 신장을 위해 개발의 필요가 있는 연수과정을 인식하는데 기초자료로 활용될 것이다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze the training courses operated by distance educational training institutes for verifying which teacher competency is developed through the courses. The subjects of the study were distance training courses in government-authorized distance educational training institutes; National Training Institute of Education, Science and Technology; and city and province educational training institutes, operated form January 2011 to September 2012. Content analysis was conducted based on the teacher competency model as an analyzing framework. As a result, the majority of the current distance educational courses for teachers focused on particular competencies such as ‘self-cultivation’, ‘teaching and learning implementation’, and ‘life advice and counseling’. The themes of courses tends to depend the type of the training institutes. Therefore, it is needed to develop training courses to promote all teacher competencies in balance. Futhermore, training courses should be tailored in accordance with teachers’ school level and career ladder.
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