제7차 교육과정 중학교 사회과 교과서의 서구중심주의 분석
The Analysis of the 'Westcentrism' in the Middle School Textbooks of Social Studies of the 7th National Curriculum
0
조회
0
다운로드
5
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 제7차 교육과정 중학교 사회과 교과서의 세계사 영역을 비판적으로 검토함으로써 그 속에 내재된 서구중심주의를 분석하고자 수행되었다. 2개 출판사 4개의 사회과 교과서가 채택되었고 서구중심주의를 서구우월주의와 오리엔탈리즘의 2개 범주로 나누었다. 그리고 다시 서구우월주의는 보편적, 과학적, 발전적, 민주적, 남성적의 5개 하위범주로, 오리엔탈리즘은 신비적, 비과학적, 후진적, 폭력적, 여성적의 5개 하위범주로 각각 나누어 관련내용에 대해 양적분석과 내용분석이 동시에 실행되었다. 분석결과 첫째, 현재 사회과 교과서 속에서 서구중심주의는 오리엔탈리즘보다는 서구우월주의 형태로 더 많이 서술되고 있었다. 둘째, 서구우월주의에서는 서구를 민주적인 이미지로 서술하고 있는 비중이 가장 높았고, 오리엔탈리즘에서는 동양을 후진적 이미지로 서술하고 있는 비중이 가장 높았다. 셋째, 두 출판사의 사회과 교과서에서 서구중심주의뿐만 아니라 분석범주, 하위범주가 거의 비슷한 비중과 순서로 서술되고 있는 바, 국가가 여전히 ‘교과서 집필지침‘과 ‘검정기준‘의 ‘정설화‘된 내용을 바탕으로 교과서 집필을 통제하고 있기 때문으로 분석할 수 있다.
Abstract
This paper explored the section of the World History on societal textbook of the middle school in the 7th educational process in order to analyze Westcentrism immanent in it. It adopted the two Presses of others and four societal textbooks and divided Westcentrism into two categories such as, West-superiorism, Orientalism, thereby analyzing its involved contents qualitatively and quantitatively. The consequences of the analysis are as follows；first, as now Westcentrism in societal textbook is being described in the form of West-superiorism rather than Orientalism. The second, in it West-superiorism heavily is being described as the democratic images, while Orientalism in contrast to it heavily is being described as the underdeveloped images. The third, it is analyzed that it is because still, the state controls a editing and compilation of textbooks on the basis of the standardization with regard to ‘editing and compilation-standards' and standards of inspection that a analytical category and sub-category as well as Westcentrism nearly are described on a similar weight and sequence in two societal textbook Presses.
참고문헌 (37)
- "세계사교육의 ‘위기’와 ‘문제’: 역사적 조망", 42(1) (2003)
- "서구중심주의의 이해개념" (2003)
- "서구중심주의를 넘어서" (2004), 아카넷
- "사회과 교육과정" (1997), 대한교과서주식회사
- "초·중등학교 교육과정" (1997), 대한교과서주식회사
- "제7차 교육과정에 따른 중학교 2종도서 검정기준(중학교)" (1998)
- "제7차 교육과정에 따른 2종 교과서용 도서 집필상의 유의점(중학교)." (1999)
- "중학교 사회 1." (2001), (주)중앙교육진흥연구소
- "중학교 사회 2" (2002), (주)중앙교육진흥연구소
- "세계사교과서분석모임 살아있는 삶을 위한 역사교육 2" (1991), 도서출판 푸른나무
- "계몽사상과 유럽의 이념", 27 (2001)
- "한·중·일 세계지리 교과서 내용 분석 연구: 국제이해교육을 중심으로" (1997), 전남대학교
- "근대 개혁기 역사 교육의 전개와 역사 교재의 구성" (2001), 서울대학교
- "포스트 콜로니얼니즘과 식민지 교육 연구", 41, pp.57~72 (2003)
- "7차 교육과정 검정 중학교 사회교과서의 아시아 전근대사 분석", 50 (2000), 전국역사교사모임회보
- "구한말 국사교과서 반영된 한국민족주의 분석" (1997), 숙명여자대학교
- "세계사 교육에서의 ‘타자 읽기’: 서구중심주의와 자민족 중심주의를 넘어서", 86 (2003)
- "‘인도’라는 이름의 거울 우리 안의 오리엔탈리즘" (2002), 푸른역사
- "Ideology Origin of Jefferson's Republic Journal of the American Studies Association of Korea 24" (1993)
- "다문화주의란 무엇인가", 7, pp.11~36 (2003)
- "세계화 시대의 비판적 페다고지" (2001), 생각의 나무
- "중학교 사회 교과서 세계사 영역의 서구중심주의 분석" (2004), 한국교원대학교
- "중학교 사회 1" (2001), (주)금성출판사
- "중학교 사회 2" (2001), (주)금성출판사
- "유럽중심주의의 극복과 대안적 역사상의 모색", 52(가을) (2000)
- "서양문명과 인종주의" (2002), 지식산업사
- "유럽중심주의" (2000), 세종출판사
- "Cultural political and education" (1996), Teachers College Press
- "The Colonizer's Model of the World" (1993), The Guilford Press
- "The Wretched of the Earth", fa(n) (1963)
- "거울에 비친 유럽" (1999), 새물결
- "The Morden World Sysytem Revisited: Rereading Braudel and Wallerstein. In Stephen K, Sanderson" (1995), AltaMira Press
- Gnddhi, L, "Postcolonial Theory: A critical introduction" (1998), Edinburgh University Press
- Masaski, Sugiyama, "유목민이 본 세계사" (1999), 학민사
- Nafissi & Mohammad, R, "Reframing Orientalism: Weber and Islam", 27(1) (1998)
- "Loss and recovery of Self Under Colonialism" (1983), Oxford Universty Press
- O'Callaghan, "Continuities in imagination The Decolonization of Imagination" (1995)