본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

자기조절학습능력의 발달 추이

Longitudinal analysis of the role of self-regulated learning for academic achievement

정애경|황매향|선혜연
한국교육과정평가원 (Korea Institute for Curriculum and Evaluation)|2012.03|교육과정평가연구 (The Journal of Curriculum and Evaluation)|제15권 제1호|pp. 51-80

2

조회

0

다운로드

20

인용

0

참고문헌

키워드

청소년academic achievementlongitudinal studyself-regulated learninglearning strategies자기조절학습전략school counseling인지조절전략행동조절전략위계성장모형
주제분류교육학

초록

이 연구에서는 한국교육개발원의 한국교육종단조사 1～4차년도 데이터를 사용하여 우리나라 청소년들의 자기조절학습능력이 학년이 높아짐에 따라 어떤 발달과정을 거치는지 알아보았다. 그리고 이러한 발달양상이 성별 및 학업성취 향상 여부에 따른 집단 간에서 다르게 나타나는지도 확인해 보았다. 우리나라 학생들의 자기조절학습능력은 중학교 2학년부터 고등학교 1학년까지 큰 변화를 보이지 않고 거의 비슷한 수준으로 유지되고 있었다. 학년이 올라가면서 정교화, 초인지는 정적 변화를 보였으나 노력조절, 시간관리, 교사활용의 변화율은 부적 변화로 나타났다. 그러나 시연, 조직화, 공간관리, 친구활용, 자원관리는 통계적으로 유의미한 변화를 보이지 않는 것으로 나타났다. 자기조절학습능력의 초기상태와 각 시기별 변화가 성별 및 학업성취 향상 여부에 따라 집단 간 어떤 차이를 보이는지 살펴보기 위하여 시간, 성별, 학업성취 기저선을 주요 변수로 하는 위계선형성장모형을 검증한 결과 역시 그 차이가 미미한 것으로 나타났다. 또한 학업성취 향상 여부에 따른 집단 간 차이를 살펴보았을 때, 노력관리와 시간관리의 경우 초기상태 수준에서 학업성취 향상집단이 높게 나타났으나 변화율에 있어서는 차이를 보이지 않았다. 마지막으로 이 연구의 결과가 우리나라 중등교육에 주는 시사점과 우리나라 학생들의 자기조절학습능력의 정체 상태에 대한 몇 가지 가설을 제안하였다.

Abstract

This study examines a developmental trend of self-regulated learning of Korean adolescents and its pattern differences with their change in academic achievement. The change of academic achievement and self-regulated learning were analyzed from longitudinal data collected from 6060 students during 2005-2008 by Korea Education Longitudinal Study. This research showed that there was no significant differences of self-regulated learning across three developmental periods: 2nd grade of middle school, 3rd grade of middle school, and 1st grade of high school. As grades went up, their elaboration and organization strategies of self-regulated learning were increased whereas effort management, time management, and help seeking were decreased. And results indicated that the students whose academic achievement had been increased over time used more strategies of effort management and time management continuously than those who did not. This suggests that managing effort and time is a potentially important predictor of student’s improvement of academic achievement. Implications for teachers and school counselors are discussed.

참고문헌 (47)

  1. 강흥석, "초·중·고등학생의 성별 및 인지양식 유형에 따른 자기주도 학습특성 분석", 석사, pp.1998
  2. 교육과학기술부, "자기주도 학습전형 도입", 교육과학기술부 보도자료, 2010. 3. 8, ~ (2010)
  3. 교육인적자원부, "초·중등학교 교육과정", 교육인적자원부 고시 제 2007-79호, ~ (2007)
  4. 김동일, "메타분석을 통한 학습전략의 효과연구", 아시아교육연구, 3(2), pp.71~94 (2002), 교육연구소
  5. 김동일, "청소년 시간 관리 연구: 프로그램 종합 보고서", 청소년상담연구, 21 (1995), 청소년 대화의 광장
  6. 김아영, "수학성취 수준별 집단의 성취도와 학습전략 사용 및 변화에 대한 자기조절학습 훈련 프로그램의 효과", 교육심리연구, 19(3), pp.677~698 (2005), 한국교육심리학회
  7. 김은영, "초·중·고등학생의 자기결정동기와 자기조절학습간의 관계 연구", 석사, pp.2007
  8. 김은영, "동기조절 훈련 프로그램이 자기조절학습과 학업성취에 미치는 효과", 교육심리연구, 20(1), pp.99~117 (2006), 한국교육심리학회
  9. 김은영, "자기조절학습의 구성요소로서 동기조절과 학업성취화의 관계", 교육학연구, 44(3), pp.101~130 (2006), 한국교육학회
  10. 김현심, "자기조절학습의 학년간 차이 및 학업성취와의 관계", 박사, pp.2009
  11. 김형수, "메타분석에 기초한 자기조절학습 프로그램의 효과적 구성 탐색", 상담학연구, 8(2), pp.719~736 (2007), 한국상담학회
  12. 박승호, "자기조절학습의 발달을 위한 동기적 요인의 역할", 교육심리연구, 17(1), pp.55~70 (2003), 한국교육심리학회
  13. 박승호, "청소년의 자기조절학습: 현황과 교육적 함의", 한국심리학회지: 문화 및 사회문제, 14(1), pp.135~152 (2008), 한국문화및사회문제심리학회
  14. 박은정, "중학생의 시간관리와 학업성취도", 석사, pp.2007
  15. 孫鍾植, "학년 및 성별에 따른 자기규제학습수준과 학업성취 및 지능과의 관계", 박사, 교육학, pp.1994
  16. 양명희, "자기조절학습 구성변인과 학업 성취와의 관계 연구", 아시아교육연구, 3(2), pp.47~70 (2002), 교육연구소
  17. 양명희, "자기조절전략과 학업성취간 종단적 인과관계", 한국교육종단연구, pp.239~266 (2010), 한국교육개발원
  18. 중ㆍ고등학생의 자기주도학습능력 향상 방안 연구, "오상철", 한국교육과정평가원, ~ (2009)
  19. 윤광심, "자기조절학습이 학업성취에 미치는 영향에 관한 메타분석", 석사, pp.2003
  20. 이명진, "자기조절 연구의 현황과 과제", 교육문제연구, 39(39), pp.161~193 (2011), 교육문제연구소
  21. 장봉석, "중ㆍ고등학생에 대한 자기조절학습 프로그램 효과의 메타분석", 교육과정평가연구, 14(3), pp.187~210 (2011), 한국교육과정평가원
  22. 장희진, "자기조절 학습기능 훈련이 초등학교 4학년 학생의 학습기능 습득과 학업성취에 미치는 영향", 교육학연구, 40(6), pp.8~165 (2002), 한국교육학회
  23. 정미경, "자기조절 학습과 학업성취의 관계에 관한 구조모형 검증", 박사, pp.1999
  24. 정미경, "자기조절학습 훈련이 초등 아동의 읽기 및 쓰기 교육에 미치는 효과", 교육심리연구, 16(1), pp.183~203 (2002)
  25. 정미경, "중학생의 자기조절학습 검사 개발", 교육학연구, 41(4), pp.8~182 (2003), 한국교육학회
  26. 정미경, "자기조절학습 구조에 대한 발달적 경향 탐색", 영재와 영재교육, 7(2), pp.21~38 (2008), 한국영재교육학회
  27. 최동렬, "학생의 사회관계 친밀도와 학업성취의 관계 분석", 석사, pp.2004
  28. 황매향, "학업성취도에 영향을 미치는 사회적 관계 변인들의 상대적 영향력 차이", 아시아교육연구, 7(3), pp.187~203 (2006), 교육연구소
  29. 황매향, "초등학생의 적응과 자아존중감의 관계", 아동교육, 15(3), pp.165~185 (2006), 한국아동교육학회
  30. Ablard, K. E., "Self-regulated learning in high achieving students : Relations to advanced reasoning, achievement goals, and gender", Journal of Educational Psychology, 90, pp.94~101 (1998)
  31. Britton, B. K., "Effects of time management practices on college grades", Journal of Educational Psychology, 83, pp.405~410 (1991)
  32. Deci, E. L., "Overview of self-determination theory: An organismic dialectical perspective, In Handbook of self-determination research", pp.3~33 (2002), University of Rochester Press
  33. Dignath, C., "How can primary school students learnself-regulated learning strategies most effectively? : A meta-analysis on self regulation training programmes", Educational Research Review, 3, pp.101~129 (2008)
  34. Erikson, E. H., "Childhood and society" (1963), W. W. Norton
  35. Flavell, J. H., "Metacognition & cognitive monitoring", American Psychologist, 34, pp.906~911 (1979)
  36. Gagné, R. M., "The conditions of learning and theory of instruction" (1985), Holt, Rinehard and Winston
  37. Gronlnick, W. S., "What made parents controlling?, In Handbook of self-determination research", pp.161~181 (2002), University of Rochester Press
  38. Macan, T. H., "College students’ time management; correlations with academic performance & stress", Journal of Educational Psychology, 82, pp.760~768 (1990)
  39. Mandinach, E. B., "Cognitive engagement variations among students of different ability level and sex in a computer problem solving game", Sex Roles, 13, pp.241~251 (1985)
  40. Paris, S. G., "Development aspects of self-regulated learning", Educational Psychologist, 25(1), pp.87~102 (1990)
  41. Pintrich, P. R., "Multiple goals, multiple pathways : The role of goal orientation in learning and achievement", Journal of Educational Psychology, 92, pp.544~555 (2000)
  42. Thompson, P., "Growth patterns in the developing human brain detected using continuum-mechanical tensor mapping", Nature, 404, pp.190~193 (2000)
  43. Warick, P. D., "Gender difference in planning, attention, simultaneous, and successive cognitive process", Journal of Educational Psychology, 85, pp.693~701 (1993)
  44. Zimmerman, B. J., "Becoming a self-regulated learner: Which are the key subprocesses?", Contemporary Educational Psychology, 7, pp.307~313 (1986)
  45. Zimmerman, B. J., "Student differences in self-regulated learning : Relating grade, sex, and giftedness to self-efficacy and strategy use", Journal of Educational Psychology, 82, pp.51~59 (1990)
  46. Zimmerman, B. J., "Dimensions of academic self-regulation: a conceptual framework for education, In Self-regulation of learning and performance: Issues and educational applications", pp.3~21 (1994), Erlbaum
  47. Zimmerman, B. J., "Self-regulated learning and academic achievement: Theory, research, and practice" (1989), Springer-Verlag

관련 논문AI추천

청소년의 자기조절전략, 자기효능감 및 학업성취의 종단적 관계김지민, 정윤희교육문제연구소 · 교육연구2025 · 제94권 중학생의 학업성취 정도에 따른 자기조절학습의 차이 탐색김소영사범대학부속중등교육연구소 · 중등교육연구2012 · 제60권 제1호초등학생의 자기조절학습 발달경향 분석정미경한국영재교육학회 · 영재와 영재교육2011 · 제10권 제2호중·고등 학교급 전환기 자기조절학습 잠재프로파일 전이양상과 영향요인 탐색손원숙, 신은진한국교육과정평가원 · 교육과정평가연구2024 · 제27권 제2호초ㆍ중ㆍ고등학생의 자기조절학습 척도의 규준 개발김경희, 손원숙한국교육과정평가원 · 교육과정평가연구2005 · 제8권 제2호청소년의 성취목표지향성과 자기조절학습의 관계에서 학업적 자기효능감의 종단적 매개효과강승희, 이진령인지발달중재학회 · 인지발달중재학회지2023 · 제14권 제2호

이 간행물의 다른 논문 (12건)

중학생의 쓰기 상위인지 지식의 구성 요인 분석박영민, 박종임pp. 1-24교과서 검정 심사의 분류일치도 분석 연구김창환pp. 25-50문제중심학습(PBL)의 교실 적용 난점과 해결방안 탐색박경원pp. 81-102프랑스 논증 수업 사례 분석을 통한 논증 교육의 방향 탐색노은희, 이선영pp. 103-126편견 이론에 근거한 반편견 교수 전략추병완pp. 127-156
원문 보기