축구 경기에서 나타나는 초등학생의 스포츠맨십과 비스포츠맨십 행동 유형과 양상
The Types and Aspects of Sportsmanship and Non-sportsmanship Behavior in Elementary School Students′Soccer Games
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이 연구는 축구 경기에서 나타나는 초등학생의 스포츠맨십과 비스포츠맨십의 행동 유형과 양상을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 경기도 소재 ‘D’초등학교에서 방과후수업 중 축구활동에 참가하는 초등학생 13명을 연구 참여자로 선정하였고, 비참여관찰, 면담을 통해 자료를 수집하였으며, 영역분석, 분류분석, 성분분석을 적용하였다. 연구결과, 첫째, 축구 경기에서 초등학생의 스포츠맨십과 비스포츠맨십 행동은 언어, 동작, 언어와 동작의 세 가지 유형으로 구분된다. 둘째, 스포츠맨십과 비스포츠맨십 행동의 덕목별 표현 양상은 성실, 협동, 정직, 배려 측면에서 다양하게 표출되었다. 연구 결과에 따른 논의는 다음과 같다. 첫째, 스포츠맨십과 비스포츠맨십 행동은 언어보다는 동작으로 더 많이 나타났으며, 이는 신체접촉이 많은 축구의 경기 특성에 기인한다. 둘째, 경쟁 지향적 경기 방식은 도덕적 스포츠맨십보다는 사회적 스포츠맨십 발현에 더 큰 영향을 미쳤다. 경기 중 정직한 태도나 행동은 다른 덕목에 비해 거의 관찰되지 않았으며, 이는 경기 중심 프로그램 운영과 지도자의 방임적 태도의 영향이 크기 때문이다. 셋째, 초등학생의 스포츠맨십 수준은 Erikson(1980)의 근면성 대 열등감 단계, Selman(1980)의 제3자적 상호조망의 특징으로 설명된다. 넷째, 초등학생의 스포츠맨십과 비스포츠맨십 행동 양상은 Kohlberg(1976)의 도덕성 발달 단계 중 ‘착한 아이 지향의 도덕성’ 수준으로 해석된다.
Abstract
The purpose of this study is to explore the types and aspects of elementary school sportsmanship and non-sportsmanship behavior in soccer games. 13 elementary school students participating in soccer activities during the after-school class in 'D' elementary school in Gyeonggi-do were selected as research participants. Data were collected through non-participation observation and interviews. The results of this study are as follows: First, in the soccer games, elementary school sportsmanship and non-sportsmanship are classified into three types of language, motion, language and motion. Second, the aspects of virtue of sportsmanship and non-sportsmanship were variously expressed in terms of sincerity, cooperation, honesty, and caring. The discussions of this study are as follows. First, sportsmanship and non-sportsmanship were more behaviors than language, and this is due to the characteristics of soccer that are frequent physical contact. Second, competition-oriented game method had more influence on social sportsmanship than moral sportsmanship. Honest attitudes and behaviors during the game were hardly observed compared to other virtues, because they were largely influenced by the leader's permissive attitude and the game-centric program. Third, the level of sportsmanship in elementary school students is characterized by Erikson (1980)'s diligence versus inferiority stage, and Selman (1980)'s third-party interplay. Fourth, the sportsmanship and non-sportsmanship aspect of elementary school students is explained by Kohlberg(1976)'s level of good child oriented morality.
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