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논문KCI 등재

기본 교육의 요소 선정 및 국가 교육과정에의 반영 방향 탐색

A Study on the Elements of Basic Education and It’s Application to the National Curriculum

이경남|이병천|배화순|이승미
한국교육과정평가원 (Korea Institute for Curriculum and Evaluation)|2021.02|교육과정평가연구 (The Journal of Curriculum and Evaluation)|제24권 제1호|pp. 1-27

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LiteracyNational CurriculumSocial Competence문식성Exploration사회적 역량국가 교육과정수리력기초 학력Basic EducationNumeracy탐구력기본 교육Basic Competency
주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 교육 기회의 보장, 교육 격차 및 갈등 최소화, 미래 사회에의 적응이라는공교육의 책무성과 관련하여 초ㆍ중학교 단계에서 학생들이 앞으로의 진학과 진로를 위해최소한으로 갖출 수 있도록 공교육에서 지원 및 질 관리를 수행해야 하는 기본 교육의 요소를설정하고 국가 교육과정의 반영 방향을 탐색하는 데 있다. 연구 목적을 달성하기 위하여 본연구에서는 문헌 분석, 전문가 협의회, 델파이 조사, 설문 조사 등의 연구 방법을 활용하였다. 연구결과, 본 교육의 요소로 문식성, 수리력, 사회적 역량, 탐구력을 도출하였으며 기본 교육이 국가 및시ㆍ도 수준에서 제공해야 하는 학교 교육에 대한 지원 정책으로 자리잡아야 한다는 점을제시하였다. 연구 결과에 기반하여 본 연구에서는 앞으로 기본 교육이 그 본래 목적을 달성하기위한 제언으로 첫째, 후속 연구를 통해 기본 교육의 각 요소별 정의와 교육 내용이 체계적으로밝혀져야 하고, 둘째, 기본 교육과 교과 교육, 핵심역량, 범교과학습주제 등의 관계가 명료하게설정되어야 하며, 셋째, 기본 교육이 공교육의 공정한 출발점을 지원하기 위한 교육과정의 장치로설계되고 실행되어야 한다는 점을 제안하였다.

Abstract

Public education has the responsibility of guaranteeing educational opportunities, minimizing educational gaps and conflicts, and adapting to future society. In this regard, the purpose of this study is to set the elements of the Basic Education that students should learn for the future advancement and career in elementary and junior high school and to explore the direction of reflecting the national curriculum. To achieve the purpose, this study utilized the research methods such as literature analysis, expert council, Delphi survey, and survey analysis. The results of this study are as follows: First, this study derived literacy, numeracy, social competence, and inquiry ability as the elements of the Basic Education. Second, the Educational policy on the Basic Education should be established as a support policy for school education that should be providedat the national and local level. Finally, this study suggested the following as a follow-up study. First, the definition and contents of each element of Basic Education should be systematically explored. Second, the relationship between subject education, core competencies, cross-curricular themes, and Basic Education should be clearly set. Third, the Basic Education should be designed and implemented as a device for the curriculum to support a fair starting point for public education.

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