지구과학 수업에서 진단 및 형성평가 활용을 위한 스마트 맞춤 평가(SPA) 시스템의 개발 및 효과
Development and Effects of Smart Personalized Assessment(SPA) System for Using of Diagnostic and Formative Assessment in Earth Science Classes
0
조회
0
다운로드
3
인용
0
참고문헌
키워드
초록
The purpose of this study is to develop SPA system using diagnostic and formative assessment in earth science classes in order to discuss its effect on learning achievement and self-directed learning attitude. For this purpose, we developed total management system, app for teachers, and app for students. This research was practiced to 76 students in 5th grade. The results are as follows. Firstly, the group taking a class used by app for diagnostic and formative assessment had an effect of improving learning achievement. However, as for learning achievement long term endurance test, the group taking a class using app for diagnostic and formative assessment had no effect. Secondly, the group taking a class using apps for diagnostic and formative assessment had an effect of improving learners’ self-directed learning attitude. As for self-directed long-term endurance test, the group taking a class using app for diagnostic and formative assessment had an effect. In conclusion, I hope that this SPA system might apply to the science classes as it is a system that will satisfy the needs of both teachers and students, giving much needed feedback to students.
Abstract
The purpose of this study is to develop SPA system using diagnostic and formative assessment in earth science classes in order to discuss its effect on learning achievement and self-directed learning attitude. For this purpose, we developed total management system, app for teachers, and app for students. This research was practiced to 76 students in 5th grade. The results are as follows. Firstly, the group taking a class used by app for diagnostic and formative assessment had an effect of improving learning achievement. However, as for learning achievement long term endurance test, the group taking a class using app for diagnostic and formative assessment had no effect. Secondly, the group taking a class using apps for diagnostic and formative assessment had an effect of improving learners’ self-directed learning attitude. As for self-directed long-term endurance test, the group taking a class using app for diagnostic and formative assessment had an effect. In conclusion, I hope that this SPA system might apply to the science classes as it is a system that will satisfy the needs of both teachers and students, giving much needed feedback to students.
참고문헌 (35)
- 인재대국으로 가는 길 스마트교육 추진 전략 대통령 보고서, "교육과학기술부", ~ (2011)
- 김계형, "초등학교 곤충의 한살이 학습을 위한 안드로이드 기반 어플리케이션의 설계 및 구현", 석사, 초등과학교육전공, pp.2013
- 김민정, "국내외 사례를 통한 모바일 교육 콘텐츠 연구-국내와국외사례를 중심으로-", 한국디자인포럼, (15), pp.79~87 (2007), 한국디자인트렌드학회
- 김용, "스마트폰 활용을 위한 초․중등 교육용 이러닝 시스템 설계에 관한 연구", 인터넷정보학회논문지, 12(4), pp.135~143 (2011), 한국인터넷정보학회
- 김운기, "스마트 교육이 자기주도학습능력에 미치는 영향", 석사, 일반사회교육전공, pp.2013
- 김은수, "앱 저작도구를 이용한 학교학습용 앱 개발 및 학습 시스템 연구", 석사, 교육학과 정보·컴퓨터교육전공, pp.2013
- 김종윤, "e-Learning 활용 문제중심 학습이 초등학생의 자기 주도적 학습 태도와 문제 해결력 신장에 미치는 효과", 석사, 초등교육, pp.2007
- 김종희, "달과 행성의 위상 작도 모듈을 활용한 수업이 개념변화에 미치는 효과", 박사, 지구과학, pp.2003
- 김흥식, "멀티미디어 저작도구와 데이터베이스를 이용한 웹 기반 형성평가 방안에관한 연구", 컴퓨터교육학회 논문지, 2(4), pp.157~167 (1999)
- 남정희, "형성평가에 대한 과학교사들의 인식 및 실태", 과학교육논문집, 43(6), pp.720~727 (1999)
- 노원경, "학생이 지각한 교수전략과 학습전략 및 학업성취도 간의 관계", 한국교원교육연구, 26(4), pp.169~190 (2009), 한국교원교육학회
- 문일수, "형성평가시 개별피드백을 제공하는 시스템", 컴퓨터교육학회 논문지, 7(1), pp.89~96 (2004), 한국컴퓨터교육학회
- 박동우, "스마트 앱을 활용한 보충학습 시스템 개발", 석사, 정보ㆍ컴퓨터교육, pp.2011
- 박성범, "성취도 분석 기반의 반복연습형 온라인 형성평가 시스템 설계 및 구현", 석사, 초등컴퓨터교육전공, pp.2012
- 반재천, "다수준 맥락변인이 학업성취도에 영향에 미치는 효과 추이 분석: 2003-2009년 국가수준 학업성취도 평가를 중심으로", 교육평가연구, 24(3), pp.685~712 (2011), 한국교육평가학회
- 손준호, "동형검사를 활용한 진단 및 형성평가가 초등과학 수업에 미치는 효과 : ‘지구와 달’ 단원을 중심으로", 한국과학교육학회지, 35(4), pp.619~628 (2015), 한국과학교육학회[DOI]
- 유선경, "교수방법의 효율화를 위한 웹 기반 진단평가 시스템 설계 및 구현", 석사, 컴퓨터교육, pp.2004
- 이보영, "진단평가 실시 유형이 고등학교 영어 교수 활동과 학업 성취도 및 학습자 인식에 미치는 영향", 석사, 영어교육, pp.2011
- 이상홍, "스마트폰과 공학교육 : 스마트폰과 대학 교육 2. 0", 공학교육, 17(2), pp.10~13 (2010)
- 이용섭, "초등학교 과학과 '지구' 분야의 ICT 활용 수업모듈 개발과 그 효과", 박사, 지구과학, pp.2004
- 이정숙, "교육용 앱의 평가도구 개발연구", 석사, 컴퓨터교육전공, pp.2013
- 조성수, "형성평가에서 교정적 피드백 유형이 학업성취도와 학습태도에 미치는 효과", 석사, 교육공학, pp.2003
- 조재춘, "교수-학습 활동과 학습자의 특성을 고려한 스마트교육 개념모델", 컴퓨터교육학회 논문지, 15(4), pp.41~49 (2012), 한국컴퓨터교육학회[DOI]
- 최원호, "2006년 국가수준 학업성취도 평가에서 과학 성취도와 학생 관련 배경변인의 관계", 한국과학교육학회지, 28(8), pp.848~859 (2008), 한국과학교육학회
- 황윤한, "교실 수업에서의 평가와 학습의 연계", 교육과정연구, 26(4), pp.47~72 (2008), 한국교육과정학회
- Alderson, J. C., "Diagnosing Foreign Language Proficiency: The Interface Between Learning and Assessment" (2005), Continuum
- Black, P. J., "Formative and Summative Assessment by Teachers", Studies in Science Education, 21(1), pp.49~97 (1993)
- Cohen, A. D., "Assessing Language Ability in the Classroom" (1993), Heinle & Heinle
- Harrison, A., "A Language Testing Handbook" (1983), Macmillan Press
- Joseph, G. R., "Teacher Effectiveness and Learning for Mastery, Master Teachers, Mastery Learning, Group Work in Education", Journal of Educational Research, 92(5), pp.279~ (1999)
- McMillian, J. H., "Classroom Assessment;Principles and Practice for effective Instruction" (2007), Pearson Education, Inc.
- OECD, "Formative assessment: Improving learning in secondary classroom" (2005), OECD
- Scherer, M., "An Answer for the Long Term", Educational Leadership, 65(4), pp.7~ (2007)
- Stiggins, R., "From Formative Assessment to Assessment for Learning: A Path to Success in Standards-based Schools", Phi Delta Kappan, 87(4), pp.34~38 (2005)
- William, D., "Changing Classroom Practice", Educational Leadership, 65(4), pp.36~42 (2007)