플립드러닝(Flipped Learning)수업방식에 대한 학습자 역량의 기대효과를 통한 만족도 분석
Expectation Effect and Satisfaction of Learners' Competency on the Method of Flipped-Learning Instruction
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초록
기존 연구들을 토대로 플립드러닝의 특징을 알아보고, 학습자의 역량에 따라 교수자가 수업방식을 설계함에 있어 중요하게 보아야 할 요인들을 구조방정식을 통해 살펴보고 실증분석하였다. 연구결과 첫 번째, 플립드러닝의 만족도에서 상호작용을 높이기 위해서는 피드백 관리와 협력학습이 중요한 요인으로 분석되었다. 두 번째, 플립드러닝의 만족도에서 자기주도학습을 높이기 위한 방법으로 학습 관리와 피드백 관리가 중요한 요인으로 분석되었다. 세 번째 학습자 역량에 해당되는 학습관리, 피드백관리, 협력관리는 플립드러닝 만족도의 측정변수인 효과⋅성과를 높이는 데 중요한 요인으로 분석되었다. 실증분석을 통해 플립드러닝 만족도를 끌어올리기 위해서, 교수자는 학습자 간의 상호작용과 학습자 역량을 우선적으로 고려한 학습방법 개발이 중요함을 확인할 수 있었다. 본 연구를 토대로 플립드러닝을 처음 도입하는 교육기관이거나 교육의 혁신을 추진하고자 하는 기관에게 적절한 방안을 제시하고자 한다.
Abstract
The result of this study proved, firstly, the feedback management and the collaborative learning are the important factors to increase the satisfaction of Flipped learning, especially for the effective interaction in order to increase learning capabilities. Secondly, the learning management and the feedback management are verified as the major elements for the self-directed learning out of the satisfaction of Flipped learning. Finally, the learning management, feedback management and the collaboration management, applied to the learner's competency, are analyzed as the main causes for elevating the effectiveness and the attainments, the measured variables of Flipped learning satisfaction. This study examined the importance of the learning methodology development for the instructor primarily considering the interactions with the learners and their learning competency in order to increase the satisfaction of the Flipped learning. Based on this study, this paper is presenting directions for the efficient operation of education management as an educational institution.
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