여성사 강의와 페미니스트 교수법 -'포스트페미니즘' 시대 여성사 강의 전략-
Women’s History Course and Feminist Pedagogy: Strategies for teaching Women’s History in the Postfeminism era
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초록
이 글은 포스트페미니즘 시대 여성사 페미니스트 교수법을 위한 새로운 전략 마련을 목적으로 하고 있다. 여성사 강의실에서 페미니스트 교수법은 무엇인가? 페미니즘에 대한 반동의 정서를 어떻게 포용해야 하는가? 젠더사는 반페미니즘 정서를 완화하는데 도움이 되는가? 공동학습은 어떠한 주제에 적합하며, 역할놀이의 효과는 무엇인가? 성, 젠더, 섹슈얼리티 그리고 ‘여성’이라는 용어는 여성사 강의실에서 어떻게 개념규정 되어야 하는가? 1세대, 2세대, 3세대 페미니스트 역사 해석의 보편성과 특수성은 무엇인가? 디지털, 인터넷, 영화는 여성사에서 어떻게 활용되어야 하는가? 인터넷이 제공하는 여성사관련 정보를 어떻게 이해해야 하는가? 교육적 유익한 측면과 유해한 측면을 어떻게 구분해야 하는가? 역할놀이와 공동학습은 여성사 교수법으로서 어떻게 적합한가? 페미니스트 교수법에서 수업계획서는 어떠한 특징을 지니고 있는가? 여성의 과거경험과 페미니즘의 현재적 아젠다와 접목할 수 있는 여성사 주제는 무엇인가? 대학 강의실 권위주의 모순을 해체하고, 여성사 권위를 확보할 수 있는 방법은 무엇인가? 이러한 질문에서 알 수 있듯이, 이 글은 필자 개인의 실재적 경험을 바탕으로 여성사 페미니스트 교수법의 전략적 실천 방향을 제시하고자 한다. 이러한 여성사 강의 전략은 여성사 강의를 처음으로 시작하고자 계획하고 있거나, 기존의 여성사 강의 계획서를 수정 보완하고자 하는 “비정규직 교수”와 “정규직 교수”들에게 작은 도움이 되기를 바란다.
Abstract
This article examines strategies for teaching women’s history course in the postfeminism era. Recognizing that Many teaching strategies are contingent on institutional opportunities and constraints, I, nevertheless, discuss the questions of pedagogy in women’s history. While choosing texts, designing assignments, apportioning class time, using technology and evaluating students are major subjects that pertain to all of our teaching, it should prove interesting to explore these issues as they relate to women’s history courses in particular. What is feminist pedagogy using in women’s history class? Feminist pedagogy encourages, firstly, collaborative work and, secondly, creating a new syllabus in women’s history class. Students are divided into small groups and given a specific task for discussion and then at the end of the class groups discuss on certain themes. A new syllabus by students makes students active participate in and responsible of women’s history class. What is effectiveness of oral history or personal narratives, conducting students’ own histories? How is it possible teaching women’s history through films? What is principle goal to be expected students obtain and experience in women’s history course? I expect that this article provides a guide for professors designing courses for the first time or seeking to modify existing courses.
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